第二单元 时、分、秒.练习二（教案）-二年级下册数学苏教版

教学课题 练习二（课本15-16页）》 课型 练习 本课题教时数：1 本教时为第1教时 备课日期3月6日 教学目标： 1、使学生进一步了解单位时间的长短，能熟练辨认、读写钟表上的时间；熟 练完成时、分、秒的单位换算和明确时针、分针、秒针的关系。进一步熟练掌 握有关时间的简单计算，熟练求简单的经过时间。 2、在探索问题解决方法的过程中，发展学生的数学思考能力。 3、使学生体会生活与时间的密切联系，产生时间意识和有规律作息的意识， 培养学生的时间观念，养成遵守时间、珍惜时间的意识。 课题研究目标：以“学为中心”的概念知识的研究理念，让学生通过利用生 活经验、结合实际操作学会看时间、判断时间，会单位换算1时=60分，1分 =60秒，会求经过时间的基础上设计的。并能结合生活中的实际情况进行对时 间的灵活运用。 教学重点、难点： 认识和读写几时几分。 教学方法与手段： 设计形式多样的时间的练习，让学生来感悟生活中时间的运用，会比较时 间的长短，知道时针、分针走动后经过的时间是多少，会读、写出钟面上具体 的时刻，并会看电子钟。 教具学具：主题图、光盘及实物投影。 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、回忆导入 1.回忆时间单位。 出示教具钟。 提问：记录时间的单位有有哪 学生交流：时分秒。 些？从大到小怎么排列？（板 书：时、分、秒) 提问：钟面上是怎么表示1时 学生说一说怎么表示。 的？1分和1秒呢？ 你能具体说说1多长的时间是 学生用给各种方法说一说 1小时吗？那1分、1秒呢？ 或做一做。 指出：1小时比较长，大约是 节半课的时间，1分钟比较短， 大约可以从1数到60,1秒很 短，拍一下手就是。 2.复习进率。 谈话：时、分、秒长短不一样 谁来说说它们之间有着怎样的 关系？（板书：1时=60分，1 分=60秒)我们是怎样发现他们 看时针、分针走过的距离。 之间的进率的？ 3.谈话：这节课我们将继续运 用这些知识来解决问题。 二、基础练习 1.练习二第1题 师：我们知道时、分、秒是单 学生独立完成，老师巡视 选择适当的时间 位名称，那么你会合理地运用 指名回答，说说为什么用 单位，需要有正 它们吗？马上试一试，完成第1 这个单位名称。 确的1时、1分、 题。看谁做得又快又好。 1秒的时间观念， 要注意引导学生联系生活经验 这些观念在使用 展开思考。例如，刷一次牙用4 单位的活动中， 秒或4小时都不符合生活常识， 又得到进一步的 所以应该填“分”，小朋友的 加强。 脉搏1分大约跳80次，跳10 次不可能超过1分钟，所以要 填“秒” 通过两道基础练 2.练习第2题 习题，帮助学生 师：学习了时、分、秒后，还 学生完成后，指名说一说， 回忆有关时、分、 需要比较不同时间的大小关 并说出理由。（比较每组的 秒的基础知识， 系，你会吗？给你10秒的时间 两个时间的大小，如5分 快速进入学习状 完成第2题。 O5秒，60秒01分，1 态。 要鼓励学生用不同的方法进行 时O100分等。这些大小 比较。例如，5分()5秒：也 比较涉及到1分、1秒各 可以这样想“分”是比“秒” 有多长的观念，以及时与 大的时间单位，所以，5分> 分、分与秒之间的进率等 5秒；也可以这样想：1分比5 基础知识。) 秒的时间长，所以，5分比5 秒的时间长，5分>5秒。 指出：比较不同单位的时间长 短，可以根据这个单位时间有 多长，或者它们之间的进率来 课题：这三道题 推算。 目的设计层层递 三、巩固练习 进，先让学生说 师：学习了时、分、秒不仅可 出时针和分针走 以帮助我们正确地使用单位名 过的时间，再让 称和比较大小，还能帮助我们 学生写出钟面表 正确地看钟面上表示的时间。 示的时间，最后 1.练习二第3题 时针表示几时。 让学生自己动手 回忆：钟面上表示几时看什 分针表示几分。 画分针，学生每 么？表示几分看什么？ 一次完成探索的 提问：分针从12走到4要走多 过程，都为下层 长时间？你是怎么知道的？ 同桌之间互相说一说， 次学习打下了扎 分针从12走到7又要走多长时 人说分针从12走到几，另 实的基础。 间呢？你又是怎么知道的？ 个回答走了多长时间。 那么时针呢？时针从12走到5 要走多长时间？走到8呢？你 是怎么知道的？ 指出：分针从12走到几，经过 几大格就用大格数×5算出走 了多少分，时针冲12走到几， 就是几大格，也就是几小时。 2.练习二第4题 师：看来同学们对时针、分针 都很了解，那么你能快速写出 下面的钟面表示的时间吗？试 一试。 学生根据老师出示的钟面 教师先出示几个整时让孩子说 说出时间和怎么没看整 一说。 时。 要求学生根据已 学生独立写时间。 经给定的时间， 出示练习第4题。 投影展示，全班交流 在钟面上画出分 说说第一、二个钟面上是 针