第二单元认识秒（教案）-二年级下册数学苏教版

教学课题 秒的认识（课本第13-14页）》 课型新授 本课题教时数：1 本教时为第1教时 备课日期3月6日 教学目标： 1.通过观察自主认识新的时间单位：秒，了解秒针经过1秒或几秒在钟面上的表示 方式，知道1分=60秒。 2.使学生结合实际了解秒是更小的时间单位，感受1秒的时间长短，并通过动手操 作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念。 3.使学生体验时间单位与日常生活的联系，以及在生活里的应用；体会观察、实际 体验在数学学习里的作用：发展认真观察、合作交流的学习习惯。激发学习学习兴 趣，明确珍惜时间的重要性。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合“有效概念教学”的课题研究，让学 生联系已有经验、通过估一估、拨一拨、做一做等学习活动，初步培养学生的观察、 交流、合作探究能力以及数学思考与语言表达能力。 教学重点难点： 感知时间单位“秒”，建立秒的单位时间观念。 教学方法与手段： 采用鲜活的视频，让学生感受倒计时中秒的播报速度，从而引出课题，接着再 体会1秒和几秒时，采用形式丰富多样的活动，让学生充分感知1秒和几秒的长短， 并感受1秒的价值，做一个珍惜时间的好少年。 教具：教学光盘，钟面等。 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、情境引入 1.观看视频。 谈话：小朋友，你在电视上看过发 学生观看视频。 射人造卫星和神舟号飞船吗？想不 想看看这激动人心的场面？ 让学生感受到 提问：你们知道数数倒计时用的是 学生回答：秒。 “秒”在生活中 什么时间单位吗？ 随处都有，这样 2.出示主题图。 导入直接而简 谈话：秒这个时间单位在生活中经 学生看到：小明跑100米用 洁。 常用到，看！这是小朋友在跑步比 了16秒。 赛，这里就用到了一（秒）。 问：你知道里为什么用秒作单位 回答：跑得快，时间短，就 吗？ 用秒来作单位。 指出：秒是比分更小的时间单位。 3.谈话：秒早中满上怎么表示？1 秒有多长？今天这节课，我们就学 习有关秒的知识。 (板书课题) 二、认识1秒 1.认识1秒。 (1)认识秒针。 谈话：钟面上你认识的针有哪两 回答：秒针。 根？那么这个细细长长的叫什么 请学生在自己的闹钟上互相 针？ 指一指秒针是哪根。 指出：钟面上这根最长最细的就是 学生通过知 秒针。（板书：秒针） 识的迁移能 (2)认识1秒。 够理解秒针 引导：请好好看秒针的走动，你知 观察交流：秒针走多少时1 走1小格是1 道它再钟面上走多少是1秒？ 秒。 秒。 指出：这三根针中，秒针走得最快， 它走1小格就是1秒。（板书：走1 小格是1秒) 追问：秒针走一小格是多长时间？ 指名几个学生说一说。 2.钟面感受1秒。 (1)谈话：我们知道了秒针走一小 格是1秒，那么1秒到底有多长？ 让我们再来闭上眼睛，仔细听一听。 学生安静地听一听。 钟表发出“滴答”一声所经过的时 间就是1秒。 指出：秒针走一小格就“滴答” 声，这“滴答”一声就是1秒。 (2)声音描述1秒。 课题：以“学为 问：钟表上时间是怎样一秒一秒的 中心”的课题研 过去的？ 究通过让学生 请小朋友来做一个拍手练习，每秒 学生先自已试一试拍一拍， 听一听、拍一 拍一下手，看看谁拍得最准 再请学生上来展示。 拍、数一数等多 问：谁来试一试？谁还能不看钟， 学生尝试。 种感官参与体 来拍一拍，其他小朋友可以提醒他。 验1秒，不近加 追问：刚才拍一下手是多长时间？ 深了学生对秒 3.感受1秒的价值。 的表达方式多 谈话：1秒钟确实很短，但是有些 样化的认识，而 现代化的工具1秒钟却能做很多事 且使学生对1 情呢！跳水运动员1秒可以完成整 学生倾听老师的介绍。 秒有了具体的、 个空中动作过程：嫦娥一号升空时， 物化的感受。 1秒飞行8000米：有的电脑一秒钟 可以完成3万亿次运算等等。 指出：你可别小看了这短短的1秒 钟呀，几个1秒钟连起来就能做更 多的事情啦。 三、认识几秒 1.认识几秒。 观察：那现在就让学生抓紧每一秒， 在感受了1 来看钟面。（秒针走5个） 秒、10秒、30 提问：现在秒针走了几秒？你是怎 秒后让学生 么知道的？如果秒针从12走到6是 同桌互说，指名回答。 说说多少秒 几秒？走到10呢？ 才是1分钟 2.感受几秒 同桌合作，按“想想做做4” 呢，学生能够 老师每次以秒为单位显示经过的时 里的顺序做一做。 想到秒针走1 间。 学生在书上写一写。 圈60秒就是1 根据交流结果，小结一下小朋友做 分。因此时间 一次深呼吸大约要几秒，从1写到 单位之间的 20大约要几秒，从教室前面走到后 学生估计。 进率也在学 面大约是要几秒。 生的自主探 3.估计几秒。 究中发现了。 (1)体验几秒。 提问：你有什么办法来估计出经过 学生交流：数数、点头、拍 几秒？做这些动作的时候是不是想 手等。 多