第二单元.认识几时几分（教案）-二年级下册数学苏教版

教学课题 认识几时几分 课型新授 本课题教时数：1 本教时为第1教时 备课日期：3月6日 教学目标： 1.使学生经历观察钟面和交流、思考的过程，认识并能说出钟面上的时间是几时 几分，能在钟面上按要求拨出指定的时间，能正确读、写出钟面上所表示的时刻， 并会说出大约几时。 2.进一步感受钟面计时的原理，了解钟面计时的方法，积累数学学习经验：了解 估计时间的依据，发展初步的估计意识。通过操作、观察、思考、讨论等活动， 初步培养学生的合作意识和探索精神。 3.使学生了解日常生活里认识钟面时间的作用，懂得珍惜时间的重要性，学会科 学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯：发展认真观察事物和相互交 流的意识和习惯。 课题研究目标：结合“学为中心”的教学理念和子课题“概念教学”方面的研究， 让学生联系已有经验、通过动手拨时间、小组讨论、探究的方式，使学生认识几 时几分，并能灵活运用所学来解决生活中的时间问题。 教学重点： 认识钟面时间几时几分。 教学难点： 根据掌握看钟表的基本方法，通过与整点的比较来认识接近（不到）整时的时间。 教学方法与手段： 通过多媒体的使用及具体的操作活动，使抽象的知识得意形象的体现，进而 使学生体会、理解所学的知识。教学中采用教师示范，学生讨论、交流、合作等 方式，共同探究几时几分的表示方法，并结合生活经验感受大约几时的由来，最 后师生共同总结出规律，突破难点。 教学具准备：教学光盘、钟表学具教具等。 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 1.激活经验。 (1)说出整时。 出示钟面，依次拨出几个整时的 学生说出钟面上各表示几 在练习设计中， 时间。 时。 以回顾知识为 提问：钟面上几时怎么看？ 主，创设一定的 (2)拨出整时。 学生根据要求拨出整时。并 情境，有利于学 提问：几时在钟面上怎么拨？ 互相交流。 生提高练习的 指出：钟面上分针指着12，时针 兴趣。 指着几就是几时。 2.激活几分的经验。 在钟面上从一个整时起，把分针 学生思考并回答。 拨过3小格，提问：分针从12起 请学生按顺序5分5分地数 走了3小格是几分？拨到1提问 出各是几分。(10、215、 分钟从12起走了几分？拨到2 20…） 呢？ 指出：钟面上分针从12起走了几 让学生结合自 小格，就是几分；要看一共走了 己的生活经验 多少分，可以5分5分的看，或 说一说，感知数 者用大格数乘5来算。 学是从生活中 3.导入新课。 来的。 提问：小朋友想一想，钟面上哪 学生回答交流。 根针指着几就表示几时？走了几 分要看哪根针？ 谈话：今天让我们继续来研究钟 面上是怎么表示几时几分的。（板 书：认识几时几分) 二、教学新课 1.认识几时几分 (1)出示画面：7时，小明起床， 有学生看图画先整理出发生 7时15分，小明吃早饭，7时30 的事情，钟面上表示的是小 分，小明背书包出家门，7时45 朋友在干什么。 引导学生体会 分，小明到学校。 时针在7和8之 师：你们都认识画面上的时刻 间，应该是7时 吗？（出示4个钟面） 刚过，8时还没 提问：小朋友起床是什么时间 简单回顾之前判断整时的方 有到，即7时 呢？（出示第一个钟面）你是怎 法。 多。还引导学生 么看的？ 体会分针指着 提问：吃早饭的时间呢？ 请学生对照7：00的钟面想一 3, 表示它从12 出示第二个钟面：7：15。 想：分针从12起又走了多少 起走了15小 分，是几时几分？ 格，即15分。 交流：吃饭的时间是几时几分 学生在小组里说一说想法， 所以，钟面上的 呢？你是怎么看出来的？ 再交流。 这个时间是7 生：分针从12起走了3大格， 时过15分，也 分针走1大格正好是5小格， 就是7时15分。 3大格是15小格，1大格是5 写出这个时间， 指导：我们先看钟面是比刚才7 分，3大格也就是15分。 应该在“：”的 时多一些，就是几时多？再看分 左边写7，右边 针从12起又走了多少分，这时钟学生思考并回答。 写15。 面上就是几时几分？ 小结：先看时针是几时多，再看 分针又走了几分，就是几时几分。 这里看时针是7时多，再看分针 学生尝试写一写，读一读。 从12起走了15分钟，所以是7 时15分。7时15分可以写成： 7:15,中间写冒号，几时写在冒 号的前面，几分写在冒号的后面。 (板书：7：15)。 追问：钟面上怎样看出7时15分 同桌再互相交流，并读出时 得？ 间。 (2)出示7时30分的钟面。这 生：7时30分 个钟面上的时刻是几时几分？ 生：时针指向7和8之间， 你是怎么看出来的？ 是7时多。分针从12起走了 (板书：7：30) 6大格(30小格)，每大格是 5分，所以是30分。 学生写出这个时刻并读 读。 出示7时45分的钟面。 生：7时45分 师：这个钟面又表示几时