第二单元.认识时、分（教案）-二年级下册数学苏教版

教学课题 认识时、分(1)课本第8-9页 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第1教时 备课日期3月2日 教学目标： 1、通过观察、思考、交流使学生初步认识钟面，了解钟面结构，会看钟面上的整 时数和大约几时。 2、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的好习惯。 3、培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识，感受生活里需要 认钟表。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心计算教学设计和 组织实施”方面的研究，让学生联系己有经验、通过动手操作、小组讨论、探究 的方式，使学生认识钟面，会看钟面上的整时数，会拨时间，会根据时刻添上时、 分针。 教学重点 认识钟面，初步认识时和分。 教学难点： 建立1小时、1分的时间长短观念。 教学方法与手段： 每一个学生都有看时间的经历，但没有研究时、分的数学内容。教材认为这 种经历是可以利用的教学资源，只要从中提取数学内容，理解其本质属性，就能 建立时、分的概念。结合生活来认识时间的意义，学会看钟面上的整时，采用认 一认、拨一拨、画一画等多种活动形式来进一步探究整时。 教具：教学光盘。学具：学具钟。 教学过程：教师活动 学生活 动 设计意图 一、导入新课 谈话：会走没有腿，会说没有嘴， 时刻提醒你，养成早睡早起的好 习惯，还会发出滴答滴答的声音。 你能猜出是什么吗？ 学生自由发言。 采用猜谜的情 提问：钟表能告诉我们什么吗？ 节，目的在于引 (时间） 学生看钟面找出上面的东 发学生强烈的 谈话：对啊，我们每天的生活都 西。（如12个数，长针、短 兴奋感和亲切 离不开时间，你瞧，小红一到家 针，大格、小格等) 感，营造积极活 就在看时间。 跃的学习氛围， 出示实物钟，请你仔细观察钟面， 为学习新知创 看一看，钟面上有些什么？ 设良好的情景。 师：我们一起来把这12个数读 读，边读边记住它们的位置。 学生按顺序读出这些数来。 (出示时针、分针》 提问：它们长得一样吗？ 生：不一样，一根长，一根 师：在同一个钟面上，短针叫时 短。 针，长针叫分针。它们都可以记 学生初步感知时针和分针。 录时间。这节课，我们就来认识 让学生跟着老师一起指一指 时分（板书时分】 哪根是时针、哪根是分针， 然后再自己的钟面上指 课题：以“学为 指，最后同桌互相指一指， 中心”的课题研 这样巩固下来，学生对于两 究借助直观的 二、探究新知 根针的印象就比较深刻了。 实物给与学生 1.认识整时 充分的讨论，各 师：钟面上，分针指着几，时针 抒己见，通过学 指着几？你知道钟面上表示的是 生：分针指着12，时针指着 生研究钟面，循 几时吗？ 8。 序渐进的过程 你怎么知道是8时的呢？ 如果有学生说8点，则说明 帮助学生理解 分针指着12，时针指着8，就 数学中一般叫8时。 钟面上的分针 是8时。 请几名学生来说一说怎么看 和时针。 连续出示4只钟面(2时、5 8时。同桌互说。 时、6时、11时)直接让小朋友 学生说出钟面上的时间，并 报几时。 说说是怎么看的。 提问：观察这几个钟面，你发现 它们有什么共同的地方？ 学生观察并交流：分针都指 总结：分针指着12，时针指着() 着12。 时，就是()时。（板书）这样 老师要特别纠 的时间我们称为整时。（板书：整 正了在数学上 时) 读几时，点是我 介绍：生活中我们一般把整时8 们生活中的口 时写作8：00，中间写个冒号，前 请学生在自己的本子上写出 语。 面写几时，后面写两个0。 2时、5时、6时、11时。 2.出示想想做做”第1题。 提问：现在看看图上是几时，小 朋友在干什么？ 学生回答。 教师一定要引导孩子把话说完 整。如：早上8时，小朋友在升 请学生看后面的图，说说早 国旗。 上8时，中午12时，下午4 时你在做什么？ 要让学生理解虽然钟面上显 示的是4时，但表示的是下 3.动手拨钟出示“想想做做”第 午4时，而非凌晨4时。 2题。 谈话：下面我要考考大家是否是 真的掌握了，我说一个时间，你 在自己的学具上拨这个时间。（师 学生按老师的要求拨出三个 说生拨3时、9时、12时)。现在 时间，并请学生到上面展示。 我请一个小朋友说几时，老师来 说说拨整时的方法。 拨这时间。（生说师拨）。再请二 名小朋友来配合一下，一人说时 学生说时间，老师老拨。 间，一人拨时间，看他们配合的 好不好。 同桌合作来说时间，拨整时。 指出：小朋友真聪明，一会儿就 学会了拨几时了。在拨整时时， 这个活动的设 我们的分针一定要对准12。 计是考虑解放 4.画针。 孩子们的手、 谈话：现在要有新任务，让小朋 脑、口，给他们 友当一回修钟表匠，帮老师修修 提供一个动手 三只掉了针的钟。 做，动脑思考和 出示“想想做做”第3题， 动嘴交流的机 谈话：仔细观察图1缺