11 十六年前的回忆 第二课时（课件）统编版语文六年级下册

11十六年前的回忆 部编版六年级下册 我们初步了解了课文，理清了课文的顺序，知道了课文的主要内容。我们再深入学习课文，感受李大钊是一个怎样的革命者！ 第二课时 默读课文，按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，画出描写父亲李大钊语言、行动、表情的语句，说说他是一个什么样的人。 课堂点拨 被捕前 那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。 早出晚归 1927年春天 父亲为什么而忙碌？ 工作忙碌 必须争分夺秒工作 局势危急 局势越来越严峻，面对朋友和母亲的劝离，父亲是怎么说的，你从中体会到了什么？ 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 父亲对工作高度负责。 父亲明知形势严峻，处境万分危险，但他将革命事业看得比生命还重，决不离开自己的工作岗位，表现了他对革命高度负责的精神。 快速阅读“被捕时”部分，找出描写人物神态的句子，从中领悟人物的思想感情。 被捕时 短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。 父亲不慌不忙地向外走去。 动作描写：临危不惧、处变不惊 对比 敌人：虚张声势 父亲：不慌不忙 父亲不慌不忙地向外走去。 “不慌不忙”不仅让我们看到了李大钊早已将生死置之度外的革命精神，更与敌人的来势汹汹形成强烈对比。 一拥而入，挤满了这间屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。 父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 父亲神态描写：从容镇定 敌人：兴师动众 来的人 父亲 仍旧穿着他那件灰布旧棉袍 没戴眼镜 乱蓬蓬的长头发 平静而慈祥的脸。 暗示敌人对父亲施了重刑。 表明父亲经历残酷的折磨后依旧坚强。 充分体现了父亲对亲人的爱。 从这里我们看到了一个坚强的革命者，看到了一位慈祥的父亲。 法庭上 从“乱蓬蓬”看出了李大钊遭受了非人的对待，但他经历残酷的折磨后依然面色“平静”，“慈祥”一词更是写出了李大钊对亲人那深切的爱。这强烈的对比将他对革命事业的坚贞不屈和视死如归的精神展露无遗。 父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 思考：联系上下文说说父亲为什么“安定”“沉着”？ “他的心被一种伟大的力量占据着” 用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。 因为 所以 对革命事业必胜的信心 面对敌人严刑拷打不动摇； 面对亲人不忧伤。 "是的，我是最大的。"我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪来的机智和勇敢。 说一说：“我”在法庭上为什么能表现得那么积极勇敢？ “我”在父亲"安定"、"沉着"的影响下，在他革命精神的鼓励下，由惊慌害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。加上父亲平时对“我”的教育和熏陶。使“我”从父亲那里获取了无穷的力量。 读读最后两个自然段，思考：与开头有什么联系？你觉得这样写有什么好处？ 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。” 　　我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” 课文最后两个自然段照应开头。这种前后照应、首尾呼应的写法，使整篇文章显得非常紧凑，这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。 前后照应也就是首尾呼应 课文中还有哪些地方出现了这种写法？ 理清脉络，完成表格 分层次 内容 描写方法 人物品质 第一部分（1） 第二部分（2-7） 第三部分（8-17） 忘不了的日子 被捕前 语言、神态 忠于革命 被捕时 动作、神态 视死如归 第四部分（18-29） 法庭上 外貌 坚贞不屈 第五部分（30-33） 被害后 语言 为国捐躯 自主探究：按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读这三部分课文，画出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你看到了一位怎样的革命者？ 忠于革命 感悟“英雄”形象： 在女儿的心中，李大钊是一位怎样的父亲？ 结合课文和你搜集的资料说说。 课文中的对比可以看出父亲 对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃。 下课！ $$