观察物体练习十五（2）（教案）苏教版二年级上册数学

教学课题 4.练习十五（课本93） 课型新授 本课题教时数：2 本教时为第2教时 备课日期12月11日 教学目标： 1.使学生通过实际的观察、思考，进一步体会从不同位置观察物体看到的形状， 能根据具体的情境辨别物体的形状是从哪个位置观察到的，或能根据看到的相撞 正确判断观察者的位置。 2.使学生通过判断、观察物体的位置，进一步丰富对现实空间及图形的认识，感 受物体间的位置变化过程，发展几何直观和空间观念。 3.使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体 会数学与日常生活的密切联系。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心概念教学设计和 组织实施”的研究，让学生通过动手实践、自主探究和合作交流的学习方式明确 观察物体的位置不同，看到的形状也不同：设计丰富多彩的活动形式，让学生不 断参与进来，从而充分感悟观察物体的方法。 教学重点： 判断观察者的位置。 教学难点： 正确判断从左、右两个方位观察到的物体形状和物体形状完全相反的观察位置。 教学方法与手段： 通过多样的数学活动，充分激发学生的学习积极性。要求学生用完整的语言 表达自己的发现，培养学生的语言表达能力。让学生体验生活中的数学、培养学 生的数学兴趣，通过动手实我加深对概念的理解。 教学具准备：课件、观察物体等。 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、回顾引入 谈话：上节课我们复习了观察物 体的知识，知道了在不同的位置 观察同一个物体，看到的画面是 不同的：还有观察的位置不变， 学生一起跟着老师回忆 观察的物体在移动，观察到的画 面也是不同的。 二、观察活动 1.练习十五第6题。 分组。 每组学生拿出一个书包，正 说明要求。 面对着前面的黑板。 要求：学生在原座位上观察 时什么形状，再按顺时针方 向每次换一个位置观察，记 通过分组来观 住每次看到的是哪一面，什 察书包、新华字 么形状，最后转换到原来的 典等实物，让学 位置。 生更直观、更充 追问：哪两面看到的形状完全相 小组交流：说说“在书包的 分感受观察的 反？怎么区分在哪边观察到的 ()面，看到了书包的() 位置在变化，看 呢？ 面。” 到的画面是不 2.练习十第5题。 每组学生拿出新华字典放在 同的。 要求：观察字典时要平视，可以 桌子中间。 趴着看。 学生现在小组里说说自己看 追问：谁和他是相反的？ 到的是字典的什么样子。 出示书本练习。 学生完成书本上的连线。 追问：下面的两本字典图有什么 学生交流。 不同？连线时时怎么想的？ 指出：当观察的形状完全相反时， 要仔细看看两人坐得位置，想想 他们看到的上下、左右各是怎样 的，再确定各是谁看到的。 三、基本练习 1. 在小期友看到的图后面画“√” 抽象到平面上 的观察物体，先 从简单的入手 让学生进行判 断，让学生明确 学生根据小朋友的观察位 看到的画面是 置，判断她看到的身哪个画 根据位置来决 面，并说说理由。 定的。要把自己 想象成画中的 观察者，然后进 2. 小物和小猴分别看到了什么，在正确的后面画“ 行判断。 判断小狗看到的是哪个画 面，小猴看到的是哪个画面。 请学生说说理由。 3. 说说小男孩看到的是玻璃瓶 其实观察物体 的哪个画面。交流理由。 时有策略的，观 四、综合练习 察的时候，我们 练习十五第7题。 鼓励学生通过独立思考想象 可以先找到和 指出：连线时，可以根据小朋友 后完成。 自己的同一方 坐的位置不同，看杯子在水壶的 交流连线的结果，说说确定 向的观察者，然 左边还是右边，是看到壶把还是 各是谁看到的时候是怎样想 后把他想象成 看不到壶把，来确定各是谁看到 的，是根据什么判断的。 自己进行观察， 的。连线时还可以把好判断的先 讨论在小组里说说不同位置 看看能看到怎 判断，然后在考虑相反的。 各看到的什么形状，可以根 样的画面，接着 本环节除了完成书本上的第7题 据什么区分各在哪个位置看 推测比较容易 外，增加一个动手搭一搭，画一 到的。 观察的，最后得 画的环节，用两块小正方体搭成 说明：小朋友坐的位置不同， 出需要的结果。 一个较大的长方体，从物体的正 看到的形状就会不同。 面、后面、左面、右面和上面五 学生交流。 个不同的方位进行观察啊，画出 看的的长方体的样子。 五、回顾小结 问：回顾这节课的学习，你又有 什么收获？ 板书设计：练习十五