2.5 核酸是遗传物质的携带者 教学设计 2022—2023学年高一上学期生物人教版必修1

2.5《核酸是遗传信息的携带者》教学设计 一、教材分析 本节课是新教材人教版必修一《分子与细胞》第二章第五节的内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布，核酸的结构和功能。本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。在课程结构上紧承第四节生命活动的主要承担者—蛋白质，继续介绍生物大分子，又在课程内容上呼应必修二的遗传分子基础部分，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解《遗传与进化》中重点介绍的DNA的本质，有着承上启下的作用，是高中生物学的一节重要的基础理论课，是学生打好生物学框架的基石。 二、学情分析 高中的学生已具备了一定的知识基础和观察认知能力，学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，来进入新课程的教学学生对核酸的组成、结构和功能并不是很清楚，所以教师应该从学生的基础出发，让学生对核酸有大概的了解后，再展开进一步的学习。学生在上一节已经学习了氨基酸是如何形成蛋白质的，所以对核酸组成及结构多样性的探究中，可引导学生类比蛋白质的相关知识并结合课本内容得出结论这样既降低了学习的难度，又可以训练学生基本的思维能力，同时也起到复习巩固的作用，鼓励学生自主学习，让学生动脑动口动手参与课堂。 三、教学目标： 依据课程标准的内容要求、学业要求及学业质量标准，并围绕培养学生核心素养的要求，制订了如下教学目标: 1.概述核酸的种类和功能，简述核酸的结构，并说明核酸在细胞中的功能是由其组成和结构决定的，初步形成结构与功能相适应的观念。（生命观念） 2.概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子，简述核糖核苷酸和脱氧核苷酸的区别，并能运用这一观念分析相关的生物学问题。（生命观念） 3.通过从核酸分子平面模式图中找出基本组成单位，培养整体由部分组成的分析能力，并讨论脱氧核苷酸的排列顺序，理解DNA分子的多样性，提高学生的科学思维能力。（科学思维） 4.通过模型的构建，掌握核苷酸的结构及核苷酸是如何组成核酸的，通过动手制作模型培养动手能力和合作学习能力。（科学探究） 5.认同核酸是生物遗传信息的携带者，理解核酸在生物的遗传变异中具有重要作用，学会养成质疑创新及勇于实践的科学精神和科学态度。（社会责任） 四、教学重难点： 重点：核酸的分子结构和功能 生物大分子以碳链为骨架。 难点：核苷酸的结构 四、课时： 1课时 五、教学过程 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 核酸的种类及其分布 【新课导入】 展示我国警方利用DNA指纹技术已侦破了数千例疑难案件的材料和DNA指纹检测的图片 【提问】 在学生阅读和观察的基础上设疑： 1.为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？ 2.你还能说出 DNA  鉴定技术在其他方面的应用吗？ 3.如果得到了DNA方面的的证据，是否还需要其他证据呢？ 让学生了解DNA的应用，引出本节的学习内容“遗传信息的携带者—核酸”。 【自主探究】 让学生带着两个问题，阅读新教材P34，进行自主探究和学习并回答。 问题一：核酸是什么物质? 问题二：核酸的种类及分布？ 学生阅读和观察。         学生分组思考、讨论、交流后回答教师提出的问题。       学生阅读教材，能够轻松回答问题。             激发学生的学习动机，引起学生合作讨论的欲望，导入新课。           培养学生自主学习的学习能力。           核酸是由核苷酸连接而成的长链 【铺垫新知】 通过回忆蛋白质的基本组成单位引出核酸的基本组成单位。 【借助史实 展示资料】 资料一：由于DNA是主要的遗传物质，而真核细胞的DNA主要分布在细胞核，要研究 DNA首先要制取细胞核。发现细胞核内含有与细胞内其他有机物明显不同的物质，这种物质为一种含磷很高而含硫很低的强有机酸，而且对蛋白酶有耐受性，并命名为核素。 【提问】 最初的实验推断细胞核中含有什么成分？ 资料二：20世纪30年代，哈马斯顿（ E.Hamm－arsten  ）等人的研究证明，作为生物大分子的蛋白质，其基本组成单位是氨基酸。那么同样是生物大分子的核酸， 是否也有其小分子的基本单位呢？1934年，列文（ P.A.T.Levine）发现核酸可被分解成含有一个碱基、  一个糖类物质和一个磷酸的片段，这样的组合叫核苷酸。 【提问】 组成核酸的基本单位是什么？ 【思考】 那么组成核酸基本成分当中的糖类物质具体是什么呢？ 资料三：列文证明核酸所含的糖类由5个碳原子组成，并将这种糖类命名为核糖。由于核酸有2种，区别是它们中的五碳糖不同，另一种糖类比核糖少一个氧原子，称为脱氧核糖，脱氧核糖核酸和核糖核酸的名称由此而来。 通过PPT演示其过程及结构。 【图片展示】 教师进一步展示核