4 花之歌（课件）统编版语文六年级上册

4 花 之 歌 学习目标 1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。 同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。诗人纪伯伦有一首散文诗《花之歌》，在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性，感受作者那一颗敏感而多情的心。 走近作者 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《沙与沫》等。 与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。 苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑 鸣啭 顾影自怜 qióng miǎn fù 词语超市 近义词 坠落——（陨落） 孕育——（衍生）　 开放——（绽放） 成长——（生长）　 交往——（来往）　 赠与——（赠送） 祭献——（祭礼） 光明——（光亮） 反义词 开放——（封闭）　 赠送——（索取）　 最后——（首先） 光明——（黑暗） 顾影自怜——（得意忘形） 多音字 冠 ɡuān：王冠 怒发冲冠 　　　　 ɡuàn:冠军 勇冠三军　　　 朝 zhāo：朝霞 朝三暮四　　 cháo:朝代 改朝换代　　　 词语学习 词语理解 苍穹：天空。也说穹苍。 孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 摇曳：摇荡。 旖旎：柔和美好。 馥郁：形容香气浓厚。 默读课文，思考： (1)从哪些地方可以看出“我”是花？ (2)用“读到……时，我仿佛看到花……”的 句式，交流讨论。 (3)通过“我”是花的描写，你发现了什么？ 找一找：在文中找出作者将花比作了哪些事物？ 大自然的话语 星星 诸元素之女 礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献 段落划分 第一部分（1～4）：讲述花的成长、芬芳以及凋谢。 第二部分（5～7）：表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。 诗人以第一人称自述的方式，运用了比喻的修辞手法，把花比作“大自然的话语”，“大自然说出来”比喻花开，“又收回去”比喻花落。写出了自然界中循环往复的花开花落。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。 清早，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又 与群鸟一起为它送行。 这句话同样运用了拟人的修辞手法，写出了花儿怎样的特点？ 千万颗亮晶晶的眼睛 ——夜空中的星星 硕大无朋的独眼 ——太阳 运用排比、比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出花的美丽芬芳和表现出昼夜更替的自然变化。 思考：既然“我”指花，那么将“我”改为“花”行不行？为什么？ 作者其实是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。 《花之歌》中诗人用 来叙述 ，表意是写花，真正是写人。号召我们要“ ， ； 不 ，也不 ”。 花的语言 大自然的话语 仰望高空 对光明心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏 主题概括 花之歌 成长 芬芳 凋谢 积极乐观 追求光明 思维导图 1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展开想象，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。 课后作业 $$