1 白鹭（课件）-统编版语文五年级上册

白鹭 白鹭自古以来就深受文人们的喜爱，成为他们笔下赞美的对象。 新课导入 绝句 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 2 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 3 白鹭：一种体型较大的水鸟。羽毛白色，腿细长，常在浅水区捕食鱼、虾等。主要生活在我国南方。也叫鹭鸶、翎鸶。 认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。 能想象并说出作者所描写的画面。 能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融人对白鹭的描写中的。 背诵课文，积累喜欢的段落。 鹭 嫌 喙 黛 嵌 匣 嗜 lù xián huì dài qiàn xiá shì 韵 yùn 会 认 字 精致巧妙。 清明；清澈。 特殊的爱好。 安闲、安适的样子。 形容乐器声音响亮，节奏分明，也用来形容诗词文曲声调响亮，节奏明快。 精巧： 清澄： 嗜好： 悠然： 铿锵： 虽然很好，但还有缺陷。 美中不足： 词 语 解 释 郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。 生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一 、中国科学院首任院长 、中国科学技术大学首任校长 、苏联科学院外籍院士 。 1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。1921年，发表第一本新诗集《女神》； 1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。 1949年；郭沫若当选为中华全国文学艺术会主席。 自己小声读课文，边读边想： 1.画出描写白鹭独特的美的句子。 2.说说你对白鹭的整体印象。 想一想 “色素的配合”从哪里可以体现出？ 作者如何评价？ 雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 “身段的大小”从哪里可以体现出？ 作者如何评价？ 全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 　 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？ 比较 　 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚…… “那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。 朗读课文6-8段，感悟白鹭的“韵味美”。此刻，你仿佛看到了白鹭生活的哪些画面呢？ 觅食 栖息 低飞 哪个画面深深地吸引了你呢？ 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 水田觅食 为什么说它是“站着钓鱼”，你是怎样理解的？ 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 栖息图 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 白鹭飞行图：突出了白鹭飞行的特点和美感，更有生命力。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 又以赞美白鹭结尾，照应开头，深化主题。 总结全文 思考：这样结尾有什么好处？ 《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗,虽没有华丽的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，相反，它是那么朴素。但正是这如白鹭一般朴素的句子,才让我们感受到了寻常事物中蕴含的美! 作者借助白鹭这个形象，抒发了怎样的思想感情？ 本文通过描写白鹭，赞扬了寻常事物中蕴含着的内在美，表达了作者对平凡质朴之美、内敛含蓄之美的热爱。这叫借物抒情。 白鹭 总起 是一首精巧的诗 分述 精巧的外形 色素配合 身段大小 恰到好处 诗意的生活 清水田里钓鱼 小树绝顶眺望 黄昏空中低飞 诗情画意 总结 一首韵在骨子里的散文诗 精巧的诗 自然的美 板书设计 22 课后习题 1.朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 提示：这篇课文语言优美，充满情趣。我们要用安静而柔美的基调来读，读出那种宁静又充满生命活力的美感，读出那种悠然的意境，读出作者对白鹭的赞美和热爱。 示例：作者说“白鹭是一首精巧的诗”是从白鹭的外在美和内在美两个方面来表现的。第2 5自然段，描写了白鹭的颜色和身段，突出了白鹭的外在美。第6 8自然段描写了白鹭的生活状态，突出其神韵，表现了它诗一样深邃的内在美。 2.课文6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 提示：给图画起名字，就是要用最简洁的话概括这个自然段的主要内容，也可以称作这个自然段的小标题。本文第6自然段写白鹭在