4繁星（课件）-统编版语文四年级上册

繁 星 语文 四年级 上册 朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。 想一想：课文是按什么顺序写的？用横线画出相关的词语，简要概括课文内容。 学习课文中运用拟人、比喻、排比修辞手法，生动、恰当地表达感情。 学习目标 巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代小说家、散文家。被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要代表作有长篇小说《爱情三部曲》，《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。 作者简介 半明半昧 摇摇欲坠 怀抱 mèi zhuì huái 字词学习 蒙昧 拾金不昧 昧 mèi 坠落 天花乱坠 zhuì 坠 胸怀 慈悲为怀 huái 怀 模 mó mú 模型、楷模 模样、模具 多音字 从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧 近义词 反义词 静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒 纳凉：乘凉。 模糊：不分明；不清楚。 半明半昧：不十分明亮。形容昏暗。 摇摇欲坠：摇摇晃晃，就要坠落了。形容极不稳固，就要落下来。 词语解释 　　课文是按什么顺序写的？请你简要概括课文内容。 　　课文是按时间顺序写的。主要描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的感受。 课文解读 　　渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 　　比喻，十分生动形象，富有情趣，写出了一种朦胧美，也写出了作者对星星的喜爱之情。 　　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 　　运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，令“我”产生的种种美好感受，给人一种梦幻般的美感。 　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在眨眼睛，我仿佛听见它们在小声说话。 　　生动形象，作者将自己与星星融为一体，如同伙伴一般，写出了与星星的亲切之情。 　　读第二节找出描写观看星天的宁静环境的句子。为什么星光微小，作者却觉得“光明无处不在”呢？ 　　因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气！所以，他在微小的星光中，觉得光明无处不在。 　　星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 　　虽然星星的光亮很“微小”，但因为星星很多，一群一群的，分布很广，所以“光明无处不在”，柔和清亮的光在夜空中一闪一闪的，宁静又温馨。 　　在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 　　从“星的怀抱”到“母亲的怀里”写出了星空如同母亲一样温柔、亲切，表达了作者对星空的依恋和热爱。 美句拓展积累 描写星星的句子： 渐渐地，残星闭上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隐消失。 淘气的小星星在蓝幽幽的夜空划出一道金色的弧扁，像织女抛出一道锦线。 描写星星的句子： 我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 说一说，为什么三次看星空情况和感受会不同？三次看星星，表达了作者什么样的感情？ 作者在不同的境况中三次观看繁星，感受越来越深，越来越细致。随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。表达了作者对繁星的热爱，对美好生活的向往。 　　小练笔：仰望星空时，你有什么感受呢？将自己看繁星的经历写成一段话。 　　晴朗的夜空中，几颗调皮的星星钻进了云层中，大概是在和月亮玩捉迷藏吧！旁边的星星眨着明亮的大眼睛，给月亮使眼色，似乎在偷偷告诉月亮“它们在这里，快来找啊”。 比喻、排比、拟人修辞手法作用： 1、语言具体形象，生动活泼。 2、事物形象丰满，特点突出。 3、情感生动感人，富于艺术感染力。 4、文章文采飞扬，内容丰富。 课文结构 按要求写句子 ①春风中，一群小鸟在树上叫个不停。(改成拟人句) ②她跳着轻快的舞蹈。（改成比喻句） ③天上的星星一闪一闪。（改成拟人句） 春风中，一群小鸟在树上唱着动听的歌谣。 她像一只蝴蝶跳着轻快的舞蹈。 天上地星星在眨眼睛。 课堂练习 谢谢观看 $