表内除法（一）复习（教案）-二年级上册数学苏教版

教学课题 复习 课型 新 授 本课题教时数：1 本教时为第1教时 备课日期 10月24日 教学目标： 1、使学生通过除法相关知识的回顾和练习，加深除法含义的认识；进一步掌握口诀求商的方法，能根据一句口诀说出相应的除法算式，能比较熟练地用乘法口诀求商；进一步掌握口诀求商的方法，会熟练地口算除法。 2、使学生能联系平均分实物解释除法算式的含义，进一步了解乘法口诀与除法算式的联系，提高熟练程度，发展口算能力；经历将实际问题抽象成可以用除法解决的数学问题的过程，巩固对除法的认识。 3、使学生主动参与复习活动和练习，感受正确掌握本单元内容的喜悦，培养独立思考、合作交流的意识和习惯；体会实际生活里的数学内容和数学问题，感受数学的应用价值。 课题研究目标：以“学为中心”的理念为指导，结合子课题“学为中心概念教学设计和组织实施”的研究，通过操作、观察、合作、交流等学习方式，让学生进一步感知除法的含义，充分体验口诀求商的原理，初步学会解决简单的除法实际问题。 教学重点、难点：除法的含义、口诀求商和除法简单问题。 教学方法与手段： 通过形式多样的练习，引导学生回顾平均分、除法的含义，并能在复习的过程中熟练运用口诀求商，在解决问题的过程中采用互动交流的方法提高学生的数学语言表达能力。 课前准备：课件、相关练习等。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、谈话引入，揭示课题 1．回忆一下本单元学习了有关什么的知识？ 2.今天我们就把这些内容进行复习，通过复习进一步弄清乘法算式表示的意思，能更熟练地用乘法口诀求商，并且能解决一些除法的实际问题。 二、除法含义及计算练习 1．复习第1题 结合交流教师分别摆出小棒。 提问：这里看一幅图可以列几道乘法算式和几道除法算式？ 要求：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。 追问：哪些情况可以写成除法算式？ 归纳：把一些物体按每几个一份地分，看能分成几份；或者按几份平均分，看每份几个，都用…… 2．复习第2题。 （1）启发：我们知道了除法算式表示的意思，那么用什么方法算除法算式呢？那你能根据乘法口诀说出对应的除法算式吗？ 老师说口诀。 老师继续说口诀。 出示一张只能说一个除法算式的口诀。 提问：为什么这句只能说出一个除法算式？还有哪几句口诀只能说出一个除法算式？ （2）出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快； 3.复习第3题。 注意了解学生掌握程度，对学生口算能力心中有数。 4.复习第4题。 学生中出现的不同的方法，只要正确就肯定。 3．动手操作 每个学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。 谁能把你的分法和算式说给大家听一听。 引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？ 三、解决问题练习 1.复习第5题 出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。 问：问什么用除法？ 比较：摆成几行时，每行数量盆数最多？为什么它每行的盆数会多？ 说明：平均分的行数少，每行的盆数就多；平均分的行数多，每份就少。 2．复习第6题 出示情境图。 提问：都抬12个南瓜，哪两个人抬的次数少？你是怎样想的？ 引导：我们这样想的，都抬12个南瓜，男同学每次抬的个数多，抬的次数就少；女同学每次抬的个数少，抬的次数就多。 提问：为什么都用除法？ 小结：只要是平均分的问题，不管是按每几个一份地分，还是按份数平均分成几份，都用除法算。 3．复习第7题 出示情境图，学生看图说图的意思。 （1）学生做第（1）（2）题。 （2）讨论：根据图里的条件，你还能提出哪些问题？ 这里哪些问题要用除法？ 提问：你明白了怎样的问题要用除法算吗？ 四、思维训练 思考题。 教师可以简单举例：比如每人分得3块糖，小朋友的人数就是几人？每人分得4块糖，小朋友就是几人？ 引导用乘法口诀想：五五二十五、六六三十六，得出可能是25块糖，5个小朋友；也可能是36块糖，6个小朋友。 五、课堂小结 提问：这节课你进一步认识了哪些知识？ 六、课堂作业 学生简单回顾。 学生明确本节课的学习目标。 学生看图说说有几份，每份是几根，一共几根。 请学生联系小棒说说每组中的乘法算式和除法算式表示。 学生回答。 学生回答——除法。 学生先到除法算式并交流。 指名学生回答。 学生说出对应的除法算式。 学生交流回答。 同桌小朋友一个说口诀一个说除法算式，然后交换。 学生口答，选几题说一说用哪句口诀。 学生同时开始用1分半钟时间完成，测试学生计算掌握情况。 让学生独立完成，然后说说比较的方法。 学生分组交流。 学生说知道了什么，要求什么，明确问题。 学生尝试列式解答。 交流：说说为什么这样列式？ 同桌交流并回答。 通过比较让学生体会：1、总数不变的