表内除法一（复习与整理）（教学设计）-二年级下册数学人教版

课题： 表内除法一复习和整理 【教学目标】 1.让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，会读写除法算式中各部分的名称。 2．熟练地用2~6的乘法口诀求商。 3．根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 【教学重点】 用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 【教学难点】 除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。 【教学准备】 练习纸、苹果图、口算卡片、实物投影仪 【教学过程】 板块设计 评价设计 学教设计 一、整理知识 二、复习知识 三．巩固练习 四．全课小结 评价标准： 1. 能自主设计方案得1★ 2. 能有序说出不同的方案并介绍方案的含义再得1★ 评价方式：个人评价由组内成员进行，小组展学由全班进行评价。 1.提问：这个单元我们学习了哪些知识？ 2．学生自由发言 在学生发言的基础上形成以下板书： 平均分 表内 除法各部分的名称——被除数、除数、商 除法 用2——6的乘法口诀求商 解决问题 1.复习除法的意义和名称。 （1）出示： （2）让学生说出图意，并根据图意列出除法算式。（16÷2=8 16÷4=4） （3）提问一：为什么要说都坐两人车和都坐四人车？如果有的坐两人车，有的坐四人车可以用除法计算吗？（进一步明确只有平均分才可以用除法算） （4）提问二：你能选择一题来说说除法各部分的名称吗？ 教师在学生回答的基础上进行小结、板书： 除号 16 ÷ 2 = 8 被除数 除数 商 2．复习除法计算： （1）16 ÷ 2的商是怎么算出来的？根据这句乘法口诀，我们还能列出哪道除法算式？ （2）强调：我们可以用乘法口诀来求除法算式的商，这样可以算得又对又快。 3．列式计算 （1）14个 ，每2个一份，可以分成几份？ （2）被除数是30，除数是5，商是几？ （3）25里面有几个5？ 4.学习活动 有24盆花，要把它摆成一个长方形花坛。 （1）自学：独立思考，可以怎样摆？用自己喜欢的符号进行设计。 （2）讨论：小组讨论，有几种不同的摆法，用除法算式表示并记录。 （3）展示 （板演分的过程，写出算式） 摆成4行，每行6盆 24÷4=6 摆成6行，每行4盆 24÷6=4 摆成3行，每行8盆 24÷3=8 摆成8行，每行3盆 24÷8=3 摆成2行，每行12盆 24÷2=12 摆成12行，每行2盆 24÷12=2 · 引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？ · 教师小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。平均分得份数越少，每一份就越多。 1.做练习六的第4题。 ①让学生独立完成，教师巡视，并记下最快的用多少时间，到时间时有几个人没做完。 ②集体核对，对于有错误或错误较多，让他们说一说是怎样想的。 2．填空。 20÷（ ）=5 24÷（ ）=6 12÷（ ）=4 （ ）÷8 =2 （ ）÷3 = 5 （ ）÷3 = 6 3.根据题目所提供的信息，回答下面问题： 苹果汁 饼干 蛋糕 汽水 面包 3元 6元 9元 2元 1元 小明有18元钱。 （1）可以买几瓶汽水？ （2）买5瓶苹果汁够吗？ （3）还可以怎样买？ 这节课你复习之后有什么新的收获？你有什么感受？有什么要提醒大家的？ 【作业布置】 全班普及型作业1★ 1. 看算式编题。 18÷6 18÷3÷2 18－6=12，12÷6 全班普及型作业2★ 二（1）班有24人，每6人为一个小队，可以分成几个小队？新学期转出了4人，要使分的小队数不变，现在平均每个小队有几人？ 学优生作业： 实施情况分析： 【板书设计】： 整理与复习 平均分 表内 除法各部分的名称——被除数、除数、商 除法 用2——6的乘法口诀求商 解决问题 效果分析： 学科网（北京）股份有限公司 $