第七单元小数的初步认识（作业设计）人教版数学三年级下册

目 录 第一部分：单元整体教学思路 1.单元名称……………………………………………………………………3 2.单元知识导引………………………………………………………………3 3.单元课标解读………………………………………………………………5 4.单元教材分析………………………………………………………………7 5.单元整体教学思路…………………………………………………………9 第二部分：每课时教学要点 1.单元整体学习目标课时教学要点及重难点………………………………11 2.单元作业目标及课时作业目标属性表……………………………………12 3.单元课时教学要点及重难点………………………………………………13 第三部分：单元课时作业设计 1. 第一课时：小数的初步认识（1）………………………………………18 2. 2.第二课时：一位小数的大小比较（2）………………………………19 3. 第三课时：简单的小数加、减法…………………………………………20 4. 4.第四课时：用小数加、减法解决题……………………………………21 5.第五课时：综合练习………………………………………………………22 第四部分：参考答案…………………………………………………23 三年级（下）第七单元作业设计 第1部分 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 第2部分 单元整体教学思路 单元名称 人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》 ( 认识小数 )单元知识导引 ( 小数的含义 ) ( 小数的初步认识 （三年级下册） ) ( 小数比较大小 ) ( 前 情 知 识 概 要 情 知 识 概 要请 ) ( 小数加减法 ) ( 小数的意义和读写法 ) ( 小数的性质和大小比较 ) ( 小数的意义和性质 （四年级下册） ) ( 小数点移动 ) ( 小数的单位换算 ) ( 小数的近似数 ) ( 2 ) “小数的认识”在小学的学习分两个阶段。本单元是在学生认识了整数十进位值制和初步认识分数的基础上开展的，教学时可从学生的生活经验出发，借助具体的常见的量（如米、分米、厘米；元、角、分等）和几何直观，让学生感觉小数与十进分数之间的关系，初步认识小数，掌握简单的小数加、减法，并能够解决简单的实际问题。 在本册教学中，要注意创设生活情境，让学生在具体的“量”的情境下体会、认识小数的含义，在充分感知后，引出概念，促进学习的正迁移。切忌把小数作为一个抽象的“数”来研究，不要出现数位、计算单位等概念，应结合具体的“量”和面积、数轴等直观模型来促进学生的认识。本单元中小数的大小比较，小数的加法和减法都仅限于一位小数。 四年级下册中“小数的意义和性质”是学生系统学习小数的开始，是本单元知识的拓展。让学生从“量”抽象成“数”来认识小数，理解“小数是十进分数的另一种形式”，完善对小数的认识，理解并掌握小数的概念。掌握一些重要的小数概念、法则和性质，为进一步学习数学作铺垫。 《小数的初步认识》课标解读 1、 课标要求 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出 了“经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数”“发展数感”“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决”“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法”“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系”。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出“能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数”“能结合具体情境比较两个一位小数的大小”“会进行一位小数的加减运算”“能