表内乘法（一）复习(教案）-二年级上册数学苏教版

教学课题 复习（二） 课型 新 授 本课题教时数：2 本教时为第二教时 备课日期10月9日 教学目标： 1、能运用口诀解决一些相对开放的计算题。 2、能从较复杂的的问题情境中选择有用的信息，灵活解决实际问题。 3、在解决问题中，培养学生的创新能力、发现能力和思维能力。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心的计算教学设计和组织实施”的研究，采用动手实践、自主探究和合作交流的学习方式，使学生增强乘法计算的学习，具有积极参与数学活动的热情。 教学重难点：在比较复杂的问题情境中恰当选用需要的数学信息，灵活解决实际问题。 进一步理解乘法应用题的数量关系。 教学方法与手段：立足学生，注重习题的适量性；立足教材，注重习题的针对性；立足现实，注重生活性；遵循认知规律，注重习题设计的梯度。 教具：教学光盘。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习应用口诀 1、用各种方式背诵1-6的乘法口诀 2、出示：（ ）×6=（ ） 讨论：怎样能填出所有的算式呢？ 3、（ ）×5=（ ） 4×（ ）=（ ） 过程同上。 4、第40页第8题。 （1）独立完成。 （2）交流：先算什么，再算什么？ 问：有哪几题只需想一句口诀就能得出结果？ 说明：在乘加、乘减的算式里，要先算乘法，再算加、减法。 5、第40页第9题 让学生说说从图里知道了什么，要求什么问题，知道有3瓶花，每瓶5朵，花瓶外面有2朵，求一共有多少朵。 学生列出算式。 交流算式，教师板书。 提问：算式里乘法表示什么？加2是什么意思？ 指出：这道题列式时，先要看清图里的意思，然后用乘法算花瓶里有多少朵，再加瓶外的2朵就是一共多少朵，所以要列成乘加算式。 二、解决问题 1、第41页第10题 （1）小组合作：估计—哪家栽的桃树多？多几棵？ 汇报交流 （2）列式解答 （3）问：为什么求小兰家的桃树既可以用加法计算，也能用乘法计算？而求小芳家的桃树只能用加法计算呢？ 反思过程： 提问：我们刚才解决问题时，先算什么，再算出小兰家多2棵的？ 为什么小兰家的棵数可以用乘法算，小芳家的用加法算？ 算小兰家多多少棵是怎样想的？ 指出：这道题先求小兰家和小芳家各有多少棵桃树，知道了小兰家桃树多，再用减法求小兰家比小芳家多多少棵。 质疑：除了上面的方法，还有没有更简单的办法？ 2、第41页第11题 引导学生弄清题意 让学生理解数量关系 问：应先算什么，再算什么？ 板书：付出的元数-要付的元数=找回的元数 指出：这道题有两个问题，解决时先根据每本4元和买了3本，求出要付12元；再用付出的15元减要付12元，得到找回3元。 3、出示第12题 问：你能提供哪些用乘法计算的问题？ 引导学生用三句话完整地表达提出的问题。 除了让学生用三句完整的话表达问题以外，还要让学生说说所提的问题中是求几个几相加的和，尅怎样用乘法解答。 三、课堂总结。 四、课堂作业 《补充习题》22页 学生背诵1-6的乘法口诀。 学生独立完成，并说说用了哪句口诀。 学生讨论。 学生独立完成。 交流先算什么，再算什么。 学生独立完成。 小组讨论。 共同分析。 独立解决 学生仔细思考后回答问题。 小组合作。 汇报交流。 列式解答并回答问题。 学生先提出问题 再根据问题列式解答。 以两种形式的练习来让孩子们把乘法口诀记熟，为下面解决实际问题做准备。 这一题估计多数小朋友想到的是乘加的方法，那么教师有必要提醒学生思考还有别的方法吗，从而引出乘减的方法，并对这个方法同桌交流意思，让学生明确解决问题方法的多样性原则。 在具体的情景中解决实际问题的，让学生体验探索的成功，学习的快乐。 以小组合作的形式来组织教学。培养学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 第10、11题所提问题都是连续性的，可以为学习两步或更多步数的实际问题作思路上的准备。解题时要重视引导学生体会连续性问题间的联系，真切地感受先根据什么求第一个问题，再根据什么求第二个问题，体验分析问题的过程和方法。 板书设计： 复习（2） 学科网（北京）股份有限公司 $