表内乘法（一）复习(教案）-二年级上册数学苏教版

教学课题 复习（一） 课型 新 授 本课题教时数：2 本教时为第一教时 备课日期10月8日 教学目标： 1、让学生整理并熟记1-6的乘法口诀表，熟练地运用口诀进行乘法计算。 2、培养学生的探究能力，创新意识和合作意识。 3、学生能主动发现并比较清楚地说明6以内乘法口诀表的排列规律，能比较清楚地说明应用口诀计算和解决乘法实际问题时的想法，培养口算能力和观察、比较、分析、综合、推理等初步思维能力，体验发现规律成功解决问题的喜悦，初步积累数学活动的经验。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心的计算教学设计和组织实施”的研究，采用动手实践、自主探究和合作交流的学习方式，使学生增强乘法计算的学习，具有积极参与数学活动的热情。 教学重难点：整理并熟记1-6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。 发现口诀表的规律。 教学方法与手段：立足学生，注重习题的适量性；立足教材，注重习题的针对性；立足现实，注重生活性；遵循认知规律，注重习题设计的梯度。 教具：教学光盘。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、回顾口诀 Comment by MC SYSTEM: 借鉴：学习毛老师的提纲挈领的方法，通过回顾从整体关注本单元的学习要点，纵观1-6的乘法口诀，通过背诵比较其中得数相同的口诀，达到熟练程度，为下面的练习和解决问题做好准备。 1、问：小朋友，我们学过哪些乘法口诀？ 想一想，1-6的乘法口诀有几句？ 2、填写乘法口诀，老师这里有一些不完整的口诀，你能把它说完整吗？ 第一组：（ ）二得二 三五（ ） 二（ ）得八 第二组：（ ）得六 （ ）得四 （ ）十二 （ ）十八 引导学生发现，相同的积的口诀不只一句。 二、整理口诀 Comment by MC SYSTEM: 修改：本题的处理稍作修稿，平时比较注重横着看、横着背，在整理口诀时侧重竖着背，在整理的同时老师借机拓展。 谈话：我们学习了这么多口诀，为了看得清楚，容易记住，我们今天要把这些乘法口诀整理一张表。 1、小组合作整理。 2、展示小组整理的乘法口诀表，小组代表介绍整理方法。 3、评价：互动评价其他小组同学的口诀表。 4、呈现整理后的乘法口诀表。 找一找，你知道乘法口诀表的排列规律吗？ 发现：横着看分别是1的乘法口诀、2的乘法口诀、3、4、5、6的乘法口诀。 竖着看从左往右依次是一几、二几、三、四、五、六几的乘法口诀。 斜着看第一句乘法口诀中前两个数都一样，分别是一一、二二、等。 拓展：其实这张乘法口诀表还没有写完，你知道下面可能是几的口诀吗？ 5、填写口诀表（完成第2题） 三、背诵口诀表 Comment by MC SYSTEM: 借鉴：本环节学习毛老师采用各种形式背诵乘法口诀表，尤其是让学生尝试竖着背。 1、学生自由背口诀，个别指导。 2、引导学生横着背、竖着背、斜着背、拐弯背口诀。 3、背口诀比赛。 4、看算式，背口诀。 首先教师示范，老师拿算式，学生说口诀。 其次，同桌互动，一生拿算式，另一生说口诀。 5、全班擂台赛。 先选择两位学生，老师拿来算式，两人背口诀，谁快谁是擂主，其他同学挑战擂主。 四、练习 Comment by MC SYSTEM: 练习部分：借鉴：书本上的练习1、3、4、5、6、7。内容和形式都非常丰富，可以充分加以利用达到巩固的效果，3、4两题是通过计算进一步检测学生口诀的掌握情况。修改：第一题：增加一个要求看图写出加法算式，比较练习加法算式和乘法算式，复习乘法的意义。第五题进行拓展：在○理填“=”“-”“×”，4○1=3○1 2○5=8○1 3○4=15○3 1、出示第1题 先看图列乘法算式，再看加法算式列乘法算式，请完成在课本上。 交流：第（1）题你列出了怎样的算式？为什么要列成“3×4=12”和“4×3=12”？算式中“3”表示什么意思？ 第（2）题列出的乘法算式是什么？列式时怎样想的？想想这个式子用哪种方法算得数比较简便？ 小结：求几个几相加一共是多少，可以用乘法算，而且用乘法算比较简便。 2、出示第3题 采用游戏的形式组织学生练习。 采用“开火车”的方式，比一比。 3、出示第4题 要求学生在1分半左右独立完成。 检查得数，了解学生口算情况，表扬全对的学生，注意错误集中的题，有针对性地组织练习。 4、出示第5、6题 让学生明确练习要求，同桌讨论能说出哪些算式，想想有没交流同桌讨论的结果，说出每题能填哪些算式，可以按什么规律想， 追问：每题的乘数各按顺序从1填到几？ 让学生集体有顺序地说出算式和得数。 5、出示第7题 说说在位