表内乘法（一）练习七(教案）-二年级上册数学苏教版

教学课题 练习七（1） 课型 新 授 本课题教时数：2 本教时为第一教时 备课日期 9月30日 教学目标： 1、熟练运用口诀进行口算，提高学生的口算能力。 2、能灵活运用口诀解决有关计算方面的问题，培养学生灵活应变的能力。 3、使学生通过计算逐步提高应用口诀口算的能力，能联系乘法含义说明解决乘法简单实际问题的思考过程，发展初步的思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心的计算教学设计和组织实施”的研究，采用动手实践、自主探究和合作交流的学习方式，使学生增强乘法计算的学习，具有积极参与数学活动的热情。 教学重难点： 6的乘法口算。 熟练运用口诀解决各种计算方面的问题。 教学方法与手段：立足学生，注重习题的适量性；立足教材，注重习题的针对性；立足现实，注重生活性；遵循认知规律，注重习题设计的梯度。 教具：教学光盘。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、谈话导入。 今天老师要和大家一起来玩个游戏！这个游戏的名称叫“对对碰”，只要你口算足够熟练，就能赢，想试试吗？ 二、“对对碰” 1、规则：教师出示一张数字卡片，学生也任选一张数字卡片，直接说出两个数字相乘的积。 （1）师生互动。 （2）生生互动。 2、规则：学生出示一张数字卡片，教师也快速选出一张，学生说出两个数字相乘的积，教师再换一张数字卡片，学生手里的卡片不变，说出两个数字的积 （1）师生互动。 （2）生生互动。 三、寻找“口算大王” 1、比赛：完成第37页第5题。 2、校对。 3、寻找第一名。 （评选出口算大王） 四、巩固联系 1、第37页第3题 你知道为什么把“3×2”和“1×6”连线吗？ 学生连线。 交流结果，选择几道提问怎样想的，明确可以先算得数，看是不是相等，有时也可以看两个数是不是相同，乘数都相同得数就相等。 可以让学生独立完成，并通过比较感受两个算式的相同和不同点。练习后，还可以让学生把1-6的乘法口诀中得数相同的口诀整理出来，以提高记忆口诀的效率。 （3）追问：是不是每组都需要经过计算，才能连线呢？ 2、第37页第4题 （1）引导：仔细比较算式，看看每组的两道算式，哪个乘数相同、哪个不同，想想哪个得数大，哪个得数小，在得数大的算式后面画√ （2）介绍方法。 计算出结果再比较大小。 不计算，看“几个几相加” （3）分析：如何不计算就能比较大小？ 小结：两道算式有一个乘数相同，另一个乘数大的那道算式得数大，另一个乘数小的那道算式得数小。 五、解决实际问题 1、出示第6题 让学生读一读题目 问：求6辆汽车可以乘坐多少人，就是求什么？ 2、出示第7题 问：题目中已知哪些条件，要求的问题是什么？ 让学生集体说一说：有4人做小旗，每人做6面，一共做了多少面？ 学生列式解答，指名板演。 集体订正，要求说明怎样想的，并口答。 指出：如果要求的问题数几个几是多少，就用乘法算。 在题目中直接只告诉学生一个条件，而另一个条件是隐藏的，那么就需要学生观察图画来找出另一个条件，知道这里有4个人在做小旗，因此有4个6相加，就要要4乘6。老师要提醒学生遇到这样的实际问题，首先要学会搜集信息，根据给出的信息说出数量关系，即“几个几”，这样就能列出正确的乘法算式了。 六、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 学生与老师一起玩“对对碰”游戏。 师生活动。 生生活动。 师生活动。 生生活动。 学生比赛并完成第37页第5题 （1）独立完成 （2）交流方法 （1）独立完成 学生列式解答 集体交流，订正。 学生列式解答 集体交流，订正。 游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。 多种形式的练习激发学生学习的主动性和积极性，从而达成练习课的功能目标，提高练习的有效性。 课题研究：利用学生已有的知识经验来探究练习题中乘法的特点，通过自主互动交流来达到学习的效果。 注意引导学生讨论交流：从题中你知道什么？求什么？怎样的数量关系？弄清题意后独立完成，集体交流订正。 板书设计： 练习七（1） 学科网（北京）股份有限公司 $