5的乘法口诀(教案）-二年级上册数学苏教版

教学课题 5的乘法口诀（第13-14页） 课型 新 授 本课题教时数：1 本教时为第一教时 备课日期 9月26日 教学目标： 1、理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。 2、能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积，通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 3、经历找规律，归纳口诀的过程，会运用归纳的口诀进行计算。 4、培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯。 5、使学生体会乘法口诀可以来自实际问题的情境，能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心；进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心的计算教学设计和组织实施”的研究，采用动手实践、自主探究和合作交流的学习方式，使学生增强乘法计算的学习，具有积极参与数学活动的热情。 教学重点： 分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。 5的乘法口诀。 教学难点： 根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 教学方法与手段： 有了学习1-4乘法口诀的基础，我们可以引导学生自主编写出5的乘法口诀，然后通过小组合作、探究等方法找出5的乘法口诀的规律，并能够利用规律记忆口诀。第一，激趣导入 ，孕育口诀。从学生熟悉的手出发，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生的认知水平出发，让他们数一数，看一看，加一加，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。 教具：教学光盘、实物投影等。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、课前准备 1、大家齐背1一4的乘法口诀。2、教师抽背。 3、师生对口令，教师说口诀的前半句，学生回答后半句。 二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 三四（ ） 二四（ ） 三三（ ） 一一（） 二、激趣导入 谈话：小朋友们真棒（做手势），看，老师在黑板上画了什么（教师在黑板上画上一个手印），每个手上有几个指头娃娃？ 师：让我们一起跟着这5个指头娃娃一起去秋游。 可以让5个学生上来排队，并一个接一个的举手，大家一起来进行5个5个数数，5、10、15、20、25这样数出来，简单复习为接下来的5的口诀做准备。 出示例题场景图。 三、编写口诀 1、出示例6 引导：你从图上能知道什么？“每只船坐5人”是什么意思，你能结合图说说吗？ 根据大家了解到的信息，我们来填一填表格。 出示表格： 船的只数 人数 指导学生填一填。 1只船上坐5人， 2只船上坐几人？10人是怎样算出来的？ 3只船呢？15人又是怎样算出来的？ …… 根据学生的回答，完成表格。 交流结果，板书填表。 提问：你能根据表里的数，从1个5开始，按顺序说说几个5是多少吗？自己说一说。 集体说一说：1个5是5,2个5是10…… 提问：3个5是几？4个5是几？25里面有几个5？ 2、提问： 1只船上有5人，是几个5？（在表格上面板书： 1个5）那么2只船上的人数是几个几相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板书： 2个5相加，3个5相加……） 船的只数 1 2 3 4 5 人数 5 10 15 20 25 3、根据几个5相加你会写出乘法算式吗？ 板书： 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 4、提问： 看了这些乘法算式，你知道我们今天要编写的是几的乘法口诀吗？（板书： 5的乘法口诀） 5、编口诀。 谈话：1个5是5，就可以编哪句乘法口诀？（板书： 一五得五）提问：根据我们以前编口诀的经验，你会编一编5的其他几句乘法口诀吗？ 根据学生的汇报，把口诀板书完整。 先是在填表、写算式、编口诀等活动中，要注意利用学生已有的5个5个数数的经验，适当增加学生独立思考的机会；然后在编出口诀后，要进一步引导学生说说5的乘法口诀有什么特点，相邻的两句口诀之间有什么联系，帮助学生更好地记忆口诀；三是要提醒学生注意，从“五五二十五”这句口诀开始，后面多数口诀都是5个字一句，前两个字分别表示两个乘数，后面部分表示乘得的积。 四、记忆口诀 回顾：看一看，5的乘法口诀一共有几句呀？那5的乘法口诀是怎样编出来的呢？ 1、读口诀。 2、记口诀。 （1）你能把这些口诀都背出来吗？ （2） 你在读口诀、背口诀的时候，有没有发现什么规律？ （3