1-4的乘法口诀练习五(教案）-二年级上册数学苏教版

教学课题 练习五 课型 新 授 本课题教时数：2 本教时为第一教时 备课日期 9月26日 教学目标： 1、巩固1-4的乘法口诀，能灵活运用口诀进行相关的计算。 2、在整理口诀的过程中，培养学生发现简单规律的能力。 3、熟练计算乘加、乘减的算式，并能沟通这些算式与乘法口诀之间的联系，进一步体会乘法的意义。 使学生进一步体会乘法口诀的应用及乘法在解决问题里的作用，能感受实际情境里的数学问题，培养独立思考、相互交流的学习习惯，在计算和解决问题的活动中，培养学习数学的自信心。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心的计算教学设计和组织实施”的研究，采用动手实践、自主探究和合作交流的学习方式，使学生增强乘法计算的学习，具有积极参与数学活动的热情。 教学重难点：巩固1-4的乘法口诀并灵活运用。 乘法口算和乘法简单实际问题。 体会乘法简单实际问题的特点，理解乘法简单实际问题的解题方法。 教学方法与手段：立足学生，注重习题的适量性；立足教材，注重习题的针对性；立足现实，注重生活性；遵循认知规律，注重习题设计的梯度。 教具：教学光盘。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、巩固1-4的乘法口诀 1、整理口诀。 （1）引导学生有序地回忆1-4的乘法口诀。 （2）齐读1-4的乘法口诀。 （3）观察：1的乘法口诀有几句？2、3、4呢？ 2、记忆口诀。 （1）记忆：运用最适合自己的方法熟练记忆口诀。 （2）采用各种形式检查记忆效果。 （3）交流记忆方法。 （4）同桌利用口诀卡片记忆。 二、运用口诀进行计算。 1、沟通口诀与乘法算式的联系。 问：每句口诀可以运用于哪两个乘法算式。 2、计算练习 （1）口算卡片（适时问：你用的是哪句口诀？） （2）数字卡片（师出一张，生出一张，计算两个数字的积，并说说用的是哪句口诀） （3）同桌利用数字卡片或口算卡片进行训练。 （4）完成练习五第2题 计时2分钟，然后交流。 集体开始，学生写得数，教师巡视练习情况。 交流口算得数，通过交流情况了解学生4以内口算乘法的掌握程度。 3、出示练习五第3题 比一比，问：它们有什么相同和不同的地方？ 提醒学生：计算时，要注意看清楚运算符号。 比较：每组题得数都相同吗？为什么会不相同呢？那2×2和2+2为什么运算符号不同，得数却相同呢？ 指出：乘法和加法表示的意思不同，计算方法也不一样。乘法想口诀算得数，加法想几和几合起来是多少。所以计算时看清运算符号、用对方法很重要。 3、比比谁的速度快。 （1）独立完成课本第4题。 先让学生独立填写，并鼓励多填几个，然后引导学生有顺序的整理学过的乘法算式，并用学过的乘法口诀来计算。 （2）校对；任选几个算式，说说用了哪句口诀。 （3）请又对又快的同学介绍经验。 在练习时，需要让学生将所有的答案都写上，讨论谁有好办法做到不遗漏、不重复，做到有序思考！ 4、独立完成第15页第3题。 三、解决实际问题 出示练习五第5题 问：图中有哪些游乐项目？ 提问：从坐飞机的游乐活动中你知道了什么条件？从其余的游乐活动中呢？ 帮助学生整理每种活动的两个条件，如3架飞机，每架坐3人。 先引导学生要解决这个问题需要看“几个几”，找准了“几个几”就能正确写出乘法算式并解答了。要引导学生说说算式的含义。 问：你还能提出哪些用乘法计算的问题？ 比较：这里三个乘法实际问题知道的都是什么，求什么？ 指出：这里的乘法实际问题，知道的都是有几个游乐器具，每一个上面有几人，求一共多少人，就是求几个几是多少人。 思考题：要注意引导学生对照给出的图形理解下面的数和算式所表示的意思，再根据前面三幅图找出规律，画出第四幅图，并完成下面的填空。 四、课堂小结 同桌互说：通过这节课的学习，有什么收获？ 五、课堂作业 《补充习题》14页 学生有序地回忆1-5的乘法口诀。 齐读1-5的乘法口诀。 学生运用最适合自己的方法熟练记忆口诀。 同桌利用口诀卡片记忆。 师生活动。 让学生独立完成 集体交流，订正。 学生按要求仔细思考，举手回答。 让学生看图 解答并交流列式时的思考过程。 学生独立计算结果。 全班交流。 留给学生充足的回忆时间。要让学生感觉是“我在练”、“我在思考”，“我在用‘心’来练习的”，而不是老让学生感觉“老师在统治课堂，我是在为老师而练”，要避免“匆匆过场”的现象。 多种形式的练习，让学生在练习中有成功感，让其成功，帮其成功，培养学生良好的学习心理。 学生经过反复多次的训练，要达掌握知识，最终发展能力的目的。 板书设计： 练习五 学科网（北京）股份有限公司 $