1-4的乘法口诀(教案）-二年级上册数学苏教版

教学课题 1-4的乘法口诀 课型 新 授 本课题教时数：2 本教时为第一教时 备课日期 9月24日 教学目标： 1、学生在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。 2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。 3、使学生初步体会乘法口诀可以来自具体情境，逐步主动参与编口诀的活动，培养独立思考、相互交流的意识，体会乘法口诀的规律，感受乘法口诀在计算中的方便、简捷、激发学习数学的兴趣。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心的计算教学设计和组织实施”的研究，采用动手实践、自主探究和合作交流的学习方式，使学生增强乘法计算的学习，具有积极参与数学活动的热情。 教学重点：理解乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。 教学难点：理解每一句口诀的含义。 教学方法与手段：学生在编乘法口诀的过程中进一步认识乘法的含义；在编乘法口诀的过程中逐步感受相邻口诀之间的关系；在编乘法口诀的过程中学到一些探索数学规律的方法。 教具：教学光盘。学具： 小棒。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、激情导入 1. 多媒体演示王老师带着4组小朋友（每组4人）去公园的场景。 播音：今天的天气真好，一（1）班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。她带了多少个小朋友？ 青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16! 阳阳：我有比你更简单的方法呢! 青青：我才不信呢! 2. 谈话：小朋友，阳阳确实有更简单的计算方法，你们想学习吗？ 揭题：2、3、4的乘法口诀。（板书） 谈话：走，我们随王老师他们一起去儿童乐园玩吧! 二、学习新知 1. 谈话：随着王老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。大家一起随王老师去看看吧。 2. 学习2的乘法口诀。多媒体演示跷跷板画面。提问：小朋友，你看到了什么？ 提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？ 两个跷跷板坐几人？2个2是几，你怎么列乘法算式？ 讲述：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗？一二得二表示什么意思？ 分别指着乘法算式与乘法口诀，每次都按口诀齐读：一二得二。 那你会根据2×2=4编一句口诀吗？ 让学生自主来编口诀，编写后可以让学生说说口诀的结构和用途，再强调2×1是怎么算的，并进一步说明计算2×1也用“一二得二”这句口诀。 追问：二二得四表示什么意思？ 表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。看看2×1=□你运用什么口诀？ 谈话：王老师看你们这么聪明，想考考你们啦!投影显示。 3. 学习3的乘法口诀。 谈话：走，我们和王老师一起去别的地方看看。 多媒体演示小朋友荡秋千的场景。 提问：这些小朋友在干什么？ 图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？ 谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？ 你有什么好方法一下子就能记住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告诉别的小朋友好不好？ 引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。 谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀？ 分别指着乘法算式与乘法口诀，让学生齐读口诀。 说明：按几个3是多少，写出乘法算式，就可以编出3的乘法口诀，3的乘法口诀一共有三句。 王老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，我们展示给她看看，看谁答得快。 1×2=□ 2×3=□ 3×3=□ 3×1=□ 3×2=□ 3×3=□ 2×2=□ 过渡：王老师真是服了你们了，看，她竖起大拇指夸你们呢! 4. 学习4的乘法口诀。 王老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱，都来邀请你们呢。 多媒体演示小朋友乘小火车的场景。 谈话：这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，我们来画张表算一算。 车厢的个数 1 2 3 4 人 数 4 8 12 16 谈话：数一数，1个车厢有几人？2个车厢有几人？怎么知道的？3个车厢、4个车厢呢？ 看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀？试一试! 讨论交流得出： 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 在引导学生编“三四十二”这句口诀时，如果有学生编出“三四得十二”，可以先肯定学生编出的口诀很有道理，同时告诉学生，口诀中的“得”是等于的意思，可以省去，直接编成“三四十二”。 小结：