1.认识乘法(教案）-二年级上册数学苏教版

教学课题 认识乘法 课型 新 授 本课题教时数：1 本教时为第一教时 备课日期 9月22日 教学目标： 1. 认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。 2. 能对简单的实际问题进行初步的分析，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。 3. 经历由几个相同的数相加到列出乘法算式的过程，感受乘法的意义。 4. 培养学生的分析推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。 5. 使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象，对于数学相关的生活现象产生一定的兴趣，培养积极思考、与同学合作交流的意识。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心的计算教学设计和组织实施”的研究，采用动手实践、自主探究和合作交流的学习方式，使学生增强乘法计算的学习，具有积极参与数学活动的热情。 教学重点：初步理解乘法的意义。 Comment by 微软用户: 建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。 认识“几个几”和乘法的含义。 教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。乘法含义的理解。 Comment by 微软用户: 初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。 教学方法与手段：创设学生熟悉的生活情境，以学生的数学现实作为学习起点，激活学生认知结构中对连加的已有认识；组织学生动手操作，帮助学生进一步建立“几个几相加”的表象。 教具：教学光盘。学具：学生每人准备12个圆片。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、引入新课 师：今天我们一起到动物学校去参观。（大门上写着一些加法算式） 2＋3＋6 5＋5＋5 3＋7＋8 4＋4＋4＋4 9＋1＋6 2＋2＋2＋2＋2 你喜欢做哪道就选择哪道题！ 提问：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？ 2、 认识“几个几” 1.（出示主题图——）看，小动物们正在活动呢！ 提问：从图中你了解到兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？ 一起看图，跟老师一起数（教师边指图边圈和学生一起数）1个2只，2个2只，3个2只。 鸡有几个3只？我们再来数一数。（边数边圈） 追问：图里兔子有几个2只？鸡有几个3只？ 说明：兔子每堆2只，有3堆就是3个2只；鸡每堆3只，有4堆，就是4个3只。 Comment by 微软用户: “3个2只”对于学生而言是陌生和抽象的，因此，教师一定要花时间指导学生跟着数出1个2，2个2，3个2，所以“有3个2只”；同样鸡是“4个3只”也要这样数一数、圈一圈。 （板书： 2＋2＋2＝6 3＋3＋3＋3＝12）（引导学生数一数各是几个几） 3个2 　 4个3 2.提问：两个加法算式有什么共同的地方？ 3.师：请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？ 师：再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看是摆了几个4？怎样列式求摆了多少个圆片？ 请大家任意摆出几个几，说给同桌听。 4. 师：（出示花片图）提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？怎样列式？是几个几？（根据学生的回答显示并列式） 师：这两道加法算式的得数相同吗？为什么？ 指出：相同加数连加的算式，可以说成几个几相加得多少。第一道算式时3个2相加得6，第二个算式是4个3相加得12. 现在请小朋友看算式一起说一说。 三、认识乘法 Comment by 微软用户: 这里为了让学生更深切地体会乘法出现的必要性，我们可以多出示一些电脑，（老师可以把下面的部分移到上面）比如二十几组或更多，让学生感受太多的2要相加，不仅写起来很麻烦，连计算起来也是非常困难的，那么这时候我们就需要使用一种新的方法了，那就是乘法，几个几相加，我们就可以写成几乘几，从而引出今天的新知。 1.师：我们再去参观动物学校的电脑教室。（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？ （板书2＋2＋2＋2＝8） 小结：从图上看，算一共有多少台电脑，用4个2相加得8台，4个2相加得8就可以写成乘法4乘2等于8或者2乘4等于8.这就是我们今天要认识的“乘法”。 提问：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法） 师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符号，乘法算式各部分也有自己的名称，请大家看课本后先互相说一说，在说给全班同学听。 师：（结合学生的汇报交流形成板书） 4 × 2 = 8 （读作“4乘2”） 或 2 × 4 = 8 （读作“2乘4”） ┇ ┇ ┇ ┇ 乘数 乘号 乘数 积 2.电脑图出