除法算式中各部分的名称（教案）人教版二年级下册数学

课题：除法算式中各部分的名称导学案 【教学目标】 1.联系实际操作，使学生知道除法算式中各部分的名称。 2.通过不同形式的练习，加深学生对“平均分”和除法的含义的认识，并能根据不同的叙述正确列出除法算式． 3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 【教学重点】 知道除法算式中各部分的名称。 【教学难点】 能根据不同的叙述正确列出除法算式。 【教学准备】 课件 【教学过程】 板块设计 评价设计 学教设计 一、复习旧知，做好准备 二、创设情境，引入新知 三，巩固练习，提升拓展 四，课堂小结，分享收获 评价内容及标准： 1.能说出分的方法并分正确★ 1.能说出除法中各部分的名称★ 1.能比较出不同，得出结论★ 评价方式：个人评价由组内成员进行，小组展学由全班进行评价。 1.读出下面的除法算式：6÷2=3 9÷3=3 8÷2=4 10÷2=5 2．分别说出上面每个除法算式表示的意思。 3．想一想，上节课学习的“把一些物品平均分成几份，求每份是几个”是怎样分的。今天我们继续学习除法的一些新知识。 1.出示例题5： 提问：小朋友，从图中你知道什么？ ——（有20个竹笋，熊猫每盘里放4个竹笋。） 想一想：小精灵会提出什么数学问题？怎样列式解决？ 20÷4=5 引出除法算式，追问：为什么这个算式也用除法算式来表示？（每份同样多） 并说一说算式的含义。 有20个竹笋，每盘放4个，可以放5盘。 也可以说：20里面包含5个4。——这就是我们今天要学习的除法意义二。 学习活动：能用多种方法记录题目的意思，知道各部分的名称。 自学：想一想除法算式中各部分的名称 合学：用不同的方法表示题目意思，并记录在白板上。 比一比：和例4的分法一样吗？ 展示： 预设： 1.认识除法算式各部分的名称。 板书：20÷ 4 = 5 ｜ ｜ ｜ 被 除 商 除 数 数 谈话：在加法、减法、乘法的算式中每部分都有一个名称，除法算式的各部分也有各自的名称。你能联系实际分的过程，来说一说吗？ 预设：2. 被分的数写在除号前面，叫做被除数； 要分多少份或者每份是多少写在除号后面，叫做除数； 分得的结果写在等号后面，叫做商。 3.比较：和我们昨天学习的内容有什么不同？ ——把（ ）平均分（ ）份，每份（ ）； ——把（ ），每（ ）一份，分（ ）份。 昨天解决的是每一份是多少；今天解决的是分几份。 小结：也就是说无论是求每份数或者份数，都可以用除法来解决。  如果我现在把总数改成16，算式是……16表示什么？4呢？第两个4呢？  如果我现在把总数改成8，算式是……8在除法算式中叫做什么？4呢？2呢？ 指板书：你有什么发现？被除数=除数×商。 被除数越小，除数不变，商越小。 1.P19做一做1：用12个●摆一摆再写算式。 （1）每堆6个，分成了（ ）堆。12÷□=□ （2）每堆3个，分成了（ ）堆。□÷□=□ （3）每堆2个，分成了（ ）堆。□÷□=□ （4）还有不同的摆法吗？ 指板书：你有什么发现？ 被除数不变，除数越大，商越小。除数越小，商越大。 2．写除法算式 （1）6除以3等于2 （2）被除数是15，除数是3，商是5。 （3）把20平均分成5分，每份是4。 （4）9个苹果，每3个一份，分成了3份。 这节课你有什么收获？还有什么疑问？ 学生分享收获 【作业布置】（体现分层、补差或提优）： 全班普及型作业1★ 全班普及型作业2★ 30米长的小路，每隔5米种一棵树，要种几棵？ 学优生作业： 一共有7辆车，自行车和三轮车加起来一共有17个轮子，有（ ）辆自行车，（ ）辆三轮车。 实施情况分析： 【板书设计】： 除法算式中各部分的名称 20 ÷ 4 = 5 16 ÷ 4 = 4 8 ÷ 4 = 2 被除数 除号 除数 商 效果分析： $