8.2《登高》-【帮课堂】高一语文同步学与练（统编版必修上册）

第8.2课 登高 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 对诗歌文本内容的准确解读，培养阅读诗歌和鉴赏诗歌能力。 1． 把握文体特点； 2．鉴赏诗歌意象； 3．了解杜甫沉郁顿挫的诗风。 1．把握诗歌，体会作者表达的情感。 2．领悟作者的情感，培养人文情怀，提高审美能力。 1、 作者简介 杜甫(712—770)，字子美，河南巩县(今河南巩义市)人。祖父杜审言是初唐著名诗人。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。开元后期，举进士不第，漫游各地。天宝三年(744)，在洛阳与李白相识，并与其结下了深厚的友谊。安史之乱爆发后，杜甫备受颠沛流离之苦，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“浣花草堂”。后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郞。大历五年(770)，杜甫病死在湘江上的一只小船上。 杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，被人们称为“诗圣”。其主要作品有《茅屋为秋风所破歌》《江南逢李龟年》《月夜忆舍弟》《兵车行》《闻官军收河南河北》《月夜》《旅夜书怀》“三吏”“三别”等。 2、写作背景 本诗创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇势力派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州(今九江)司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作了这首传世名篇。 3、文体知识 近体诗 近体诗与古体诗(又称古风)相对，是唐代出现的新诗体，严格讲究格律，分为绝句(五言四句、七言四句)、律诗(五言八句、七言八句)、排律(十句以上)三种，以律诗的格律为基准。 律诗格律要求严密，常见的有五言律诗和七言律诗，它们在格律上的规定如下： 限字句：一般每首八句，分为四联。分别叫作首联、颔联、颈联、尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。 定韵脚：每首诗偶句句末必须押韵，一韵到底，首句可押可不押。 调平仄：诗句中每个字用平声或仄声，都有基本的规定，一般按照平仄相间的原则处理。 讲对仗：律诗的颔联和颈联必须对仗。对仗又分工对和宽对，工对要求词性和意义严格对偶，宽对只要求词性相近，意义大体相对即可。 4.诗句解读： . 1、《登高》这首诗给你的总体感受是什么？ 明确： 2、诗歌的首联写到了哪些景物？这些景物的作用是什么？ 3、诗歌颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”为千古名句，试分析其营造了怎样的意境。 明确： 4、 本诗颈联哪些字眼富有表现力？蕴含了作者怎样的感情？ 5.尾联中“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？ 明确： 6.结合《梦游天姥吟留别》《登高》以及以前学过的李白、杜甫的诗歌,分析二人在创作风格和意象选择上的区别。 1.意象与意境的关系: 如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是美人，意境就是良宵； 如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色； 如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。 用这样简单的关系式来表示： 　　意象＝物象+情思 　　意境＝意象＋意象 2.意境题常见问法 提问方式： （1）此诗营造了一种怎样的意境？ （2）此诗描绘了一幅怎样的画面？ （3）此诗描写了什么景象？ 3. 答案构成 ①抓时+地+主要意象翻译诗句。 ②概括意境特点。 如：孤寂冷清、萧瑟凄凉 雄浑壮阔、恬静优美 ③意境作用(诗人的情感)。 情境词+情感词 4.答案模板 ①描绘画面 格式： 描绘了时+地+主要意象翻译的画面（景象）。 ②概括意境特点 格式： 运用+表现手法，营造了+意境词+的氛围。 如：孤寂冷清、萧瑟凄凉 雄浑壮阔、清幽静谧 ③意境作用(诗人的情感) 格式： 表达了+人物+情境词+情感词。 5.例题 例1. 绝句二首（其一）• 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 (步骤一)______________________ (步骤二)______________________ (步骤三)______________________ 例2. 西 楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔， 卧看千山急