7.2《归园田居》-【帮课堂】高一语文同步学与练（统编版必修上册）

第7.2课 归园田居 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 对诗歌文本内容的准确解读，培养阅读诗歌和鉴赏诗歌能力。 1． 把握文体特点； 2．鉴赏诗歌意象； 3．了解陶渊明的隐逸情怀。 1．把握诗歌，体会作者表达的情感。 2．领悟作者的情感，培养人文情怀，提高审美能力。 一、作者简介 陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗三大类 。陶渊明的田园诗数量最多，成就最高。这类诗充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操；充分表现了诗人对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂；充分表现了诗人对淳朴的田园生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人民的友好感情；充分表现了诗人对理想世界的追求和向往。作为一个文人士大夫，这样的思想感情，这样的内容，出现在文学史上，是前所未有的，尤其是在门阀制度和观念森严的社会里显得特别可贵。 二、疏通文意 （1）①少无适俗韵( )，性本爱丘山。 ②误落尘网( )中，一去三十年。 ③羁鸟( )恋旧林，池鱼思故渊。 （2）①开荒南野际，守拙( )归园田。 ②方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳(yìn， )后檐，桃李罗堂前。 暧暧(àiài )远人村，依依墟里烟。 ③狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 （3）①户庭( )无尘杂，虚室( )有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 三、理解内容 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒 南野际，守拙归园田。 从小没有投合世俗的气质，性格本来爱好山野。 错误地陷落在人世的罗网中，一去就 是十三年。关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。 到南边 的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。 四、“归”字是诗眼，标题明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息 下面还潜藏着哪些隐性信息值得我们思考呢？（以“归”字为核心来解读诗歌）      讨论、明确：      五、分析鉴赏     （一）为何而归？      明确： 追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？ 如何理解“误落尘网中”中的“误”字呢？     明确： （2） 从何而归？      明确：  追问：“尘网”、“樊笼”比喻什么？  明确：   追问：羁鸟，池鱼各指什么，旧林，故渊又有什么含义呢？大家看一下诗人所用的修饰词。为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？  明确： （1） （2） （三）归向何处？       明确： 提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不“归园田”就不能“守拙”）      明确： 追问：作者所向往的田园生活又是如何呢？请用自己的话描绘出这些诗句所营造出田园景象。 明确： 以动衬静 远近结合， （四）归去如何？ 请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。      明确： 追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？     明确： 借景抒情： 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。借景抒情是高考古诗鉴赏题考查较多的表现手法。 回忆课本中借景抒情的诗句 1 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 2 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 3 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 4 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 按景与情的性质及其相互关系，借景抒情手法可分为以哀景写哀情、以乐景写乐情、以乐景写哀情和以哀景写乐情四种。一般是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景衬乐情的写法。以哀景抒哀情的诗最多，而以哀景衬乐情极其少见。 1．以哀景写哀情 闻乐天左降江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 首尾两句描写阴沉昏暗的景物，以哀景写哀情。首句写夜深之时，将燃尽的油灯的昏黄火苗在作最后的挣扎，摇曳的灯影映在墙壁上，室内显得格外阴沉幽寂。这种景象衬托出元稹自己贬谪他乡凄惨悲凉的心境。 尾句写在阴惨灯影里，只觉得夜风吹雨，凉气透过疏窗一阵阵地袭上身来。这处写景把元稹忽听挚友也蒙冤被贬，内心极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌上心头的悲凉心境蕴含其中，情景交融，凄楚动人。 2．以乐景写乐情 绝句(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 这首诗创作于诗人结束奔波流离生活后暂时定居成都浣花溪草堂之时。全诗以乐景写乐情，阳光普照，山青水碧；春风和煦，百花初放，芳草如茵；泥融土湿，飞燕衔泥；日丽沙暖，鸳鸯静睡。诗人