7.1《短歌行》-【帮课堂】高一语文同步学与练（统编版必修上册）

第7.1课 短歌行 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 对诗歌文本内容的准确解读，培养阅读诗歌和鉴赏诗歌能力。 1． 把握文体特点； 2．鉴赏诗歌意象； 3．了解曹操的豪情壮志。 1．把握诗歌，体会作者表达的情感。 2．理解和赏析诗歌能力。 作家作品： 曹操：字梦得，小字阿瞒，东汉末年沛国谯郡人，著名政治家、军事家、文学家。三国中曹魏政权的奠基人。罗贯中说他是“治世之能臣，乱世之奸雄”，实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”。 政治家：二十岁举孝廉，参加过镇压黄巾起义，迁为济南相，后起兵讨伐董卓，迎汉献帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。掌握了朝廷大权，官至丞相及大将军，封魏王。他削平群雄，击灭 袁术、袁绍，统一北方，形成了与吴、蜀鼎立的局面。选拔人才唯才是举，不论出身。210——217年，三下“求贤令”，选拔和任用一些有才能的人。 军事家：钻研兵法，有高深的军事理论，曾熟读孙武、吴起等前代军事家的著作。指挥官渡之战，是中国历史上著名的以少胜多的战例。著有《孙子略解》、《兵书接要》等兵书。 文学家：曹操喜爱坟典和六艺之学。精音律，善诗歌，抒发自己的政治抱负，后形成了以三曹（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。魏朝建立后，曹操被尊为“魏武帝”，庙号“太祖”。 作品有《蒿里行》、《观沧海》、《龟虽寿》等抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉， 时代背景： 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。57岁的曹操有感此景而横槊赋诗《短歌行》。 文化常识 行：古代诗歌体裁 。 《短歌行》：汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音调的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，短歌比较短促，微吟低徊,适于抒发内心的忧愁和苦闷。诗句都是四字句，朗读节奏为二二节拍。 除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的体裁。如《琵琶行》《李凭箜篌引》《代悲白头吟》等。 字词字音 读准下列生字读音。 譬如 pì 呦呦 yōu 子衿 jīn 三匝 zā 度阡 dù qiān 越陌 mò 契阔 qì kuò 谈讌 yàn 鼓瑟 sè 可掇 duō 吐哺 tǔ bǔ 整体感知 1.这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的情感？整体的感情基调是怎样的？ 明确： 古今对曹操和诗的评价： 气魄雄伟，慷慨悲凉。——毛泽东 曹公古直，甚有悲凉句。——钟嵘《诗品》 志深笔长，梗概多气。——刘勰《文心雕龙》 曹操至少是一个英雄。——鲁迅 2.这首诗用了哪一个字来表达诗人的情感？ 3.诗人因何而忧？ 讨论：谈谈《短歌行》中曹操表露的思想感情有何现实意义。 你是如何看待诗人的“忧”？曹操的态度是积极的还是消极的？ 评价诗人？ 你认为曹操是一个英雄人物还是一个奸雄？ 诗歌《短歌行》巧用典故： 《短歌行》运用了很多典故这些典故是如何巧妙化入诗中，为诗人表达情感服务的。 用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。 1、青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？《诗经 郑风 子衿》 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？ 诗人用对情人的思念的诗来表达对贤才的渴望。 2． “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 鹿在呦呦地叫，吃野地的艾蒿。我有好的宾客，弹瑟吹笙簧。吹笙振动簧，送客币帛盛满筐。人们对我很是好，指我大道好主张。 这是引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们来到我这里，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处合作的。诗人引用古诗自然妥贴，宛如己出，恰到好处地表达了心愿。 3． “山不厌高，海不厌深。” 海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……《管子 形解》 借用《管子·形解》中的话，表明希望尽可能多的接纳人才。 4.“周公吐哺，天下归心。” 周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐 哺，犹恐失天下之士。” ——《史记·鲁周公世家》 画龙点睛，明明白白披肝沥胆，希望人才都来归顺我曹操，自己将像周公一样热切殷勤地接待贤