除法的含义（教案）-二年级下册数学人教版

课题： 平均分（二）、除法的含义 【教学目标】 1.让学生一边分一边说，体会包含除与前面所学的分法的不同，同时理解不管分的结果是几份，每份一定是同样多的，突出平均分的含义。 2.在分一分、摆一摆等活动的基础上，经历平均分的过程和结果的语言表述，为学习除法的含义奠定基础。 3.在具体的情境中感受数学来源于生活服务于生活。 【教学重点】 经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的分法，初步理解除法算式的含义。 【教学难点】 进一步感受平均分的含义，体会平均分的两种不同的含义。 【教学准备】 课件 学具准备：24个正方形卡片、12个圆卡片。 【教学过程】 板块设计 评价设计 学教设计 一、复习旧知，进行生活应用。 二、新课展开，自主探究 三、巩固知识，提升内化 四课堂小结 评价标准： 1. 能用除法表示出分竹笋的情况和结果★ 2. 能说出算式的含义★ 评价方式：个人评价由组内成员进行，小组展学由全班进行评价。 餐桌上已经分好一些水果。 找一找，哪种水果是平均分的。 说一说，草莓是怎样平均分的。 预设：每份有4个，有这样的4份。 学习活动：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ ）个。 1.出示具体境 把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ ）个。 2.自学：独立思考，用自己喜欢的方法分一分、画一画。 3.讨论：小队合作，会用除法表示分竹笋的情况和结果并记录在白板上，说一说算式的含义。 4.展示 预设： 结合图和算式进行反馈 追问： · 写在除号前面的12表示什么呢？4又指什么呢？3呢？ ——12是指总共有12个竹笋，4是指放在4个盘子里，12÷4是表示把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘是3个橙子。（或是把12个圆片平均分成4份，每份是3个圆片。） 也就是说，除号前写的是要分的总个数，除号后写的是要平均分成的份数，等号后写的是每份的个数。 5.12个竹笋还可以怎么平均分？ 从小朋友们的画一画分一分的过程中说说有什么共同点？ 预设：都是平均分，结果都是一样的。每份同样多。 请你读一读这些算式 12个圆卡片，每3个一份，可以分几份？ 你还能照这样分一分吗？ 语言训练：12个圆卡片，每（ ）个一份，可以分（ ）份。 6.你还能把18个饼干平均分成几份呢？每份又是几个呢？ ①  学生独立分，摆好后向同桌介绍自己分的情况 ②  根据分的情况列出除法算式 ③  投影反馈5种方法（注意语言的表达，特别是“除以”。） 思考：怎样思考才能做到不遗漏？ 预设：从2份开始想、3份、4份、5份...... 想一想有没有对应的口诀； 预设：想18的乘法口诀，一句口诀对应两个算式，再考虑平均分成18份的情况。 1.这节课学习的平均分，你又有什么新的收获呢？还有什么不明白的地方？ 2．找一找生活中哪些地方用到平均分？ 【作业布置】（体现分层、补差或提优）： 全班普及型作业1★ 全班普及型作业2★ 学优生作业： 实施情况分析： 【板书设计】： 平均分2 效果分析： 学科网（北京）股份有限公司 $