《观察物体》（说课课件）-二年级上册数学苏教版

《观察物体》说课稿 苏教版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学二年级上册《观察物体》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《观察物体》是小学数学二年级上册的课文内容。本节课是在学生学习了辨认从前面、上面和侧面看到简单物体(单个具体物体)的形状的基础上进行学习的， 它是"图形与几何”内容的重要组成部分。本单元只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。 二、说学情 二年级的学生因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象， 且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱， 推理能力还有待不断发展， 很大程度上还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。所以在教学时可让学生充分观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。 三、说教学目标 1.通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。能根据看到的形状正确判断观察者的位置。 2.丰富对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念。 3.培养合作学习和交流的意识，积累活动经验，提高学习数学的兴趣。 四、说教学重难点 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。 教学重点 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学难点 五、说教法学法 数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情景，引导学生开展观察操作，推理交流等活动。二年级的学生具备了一定的观察和概括能力， 能知道生活中的一些常见的类似现象， 能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断， 所以本节课中， 应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与，勤于动手，从而乐于探究。 六、说教学过程 板块一、问题导入 师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗? 如果学生知道,请学生讲给大家听,如果学生不知道,教师简单把故事内容介绍给大家听。 师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢? 生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,所以不相同。 师:是啊,所站的角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习从不同的角度观察物体。(板书课题) 板块二、探究新知 1. 教学例1。 师:我们最熟悉的学习环境就是教室,今天老师给大家带来两张照片,请仔细看看。 师:谁愿意告诉大家哪一张照片是在教室前面拍的?另一张是在教室的哪一面拍的? 生1:第一张是在教室的前面拍的,因为我们站在教室的前面比如站在讲台上,就可以看到课桌的后面,所以我确定第一张照片是在教室的前面拍的。 生2:另一张应该是在教室的后面拍的,因为照片上可以看见课桌抽屉的一面,应该是在教室的后面。 师:说得有道理,只有站在教室的前面才能拍到教室的后面,站在教室的后面才能看清楚教室前面的物体。站的位置不同看到的结果也可能是不同的。 2. 教学例2。 师:(出示小猴子玩具)这是什么?喜欢吗? 师:现在老师把小猴子放在讲桌上,请四个同学到前面来,分别站在小猴子的前面、后面、左面和右面。 学生举手到前面来,按位置站好。 师:告诉大家,你看到了什么? 生1:我看了小猴子的前面,有眼睛、鼻子、耳朵,还有肚子。 生2:我看到了小猴子的后面,有后脑勺,还拖着长尾巴。我的右手边弯过去了。 生3:我看到了小猴子的左面,只能看到它的左半边身子,并且它的尾巴是在我的右手边弯过去了。 生4:我看到了小猴子的右面,只能看到它的右半边身子,但是小猴子的尾巴是从我的左手边弯着的。 师:他们说的你能听明白吗?老师想知道,这左边和右边有没有明显的区别呀? 生:左边看到的和右边看到的最大不同就在于小猴子的尾巴那。 师:能说具体点,让人一看就知道是左面还是右面吗? 生:我们只要注意小猴子的尾巴就可以了,如果站在小猴子的左边,那它的尾巴就是在我们的右边弯着;如果在小猴子的右边,那它的尾巴就在我们的左边弯着。 师:说得真棒!拿出你准备的玩具在小组里观察,看看你们的观察结果怎样? 学生在小组合作观察,交流观察结果。 师:现在请大家仔细看图,想一想:你能知道这幅图中的图片是谁看到的吗? 学生观察后,交流明确:第一幅图是小青拍到的; 第二幅图是小明拍到的; 第三幅图是小玲拍到的; 第四幅图是小梅拍到的。 师:同学们,