考点01 送别怀人诗-2024年高考语文一轮复习诗歌题型细化专项训练（全国通用）

2024年高考语文一轮复习诗歌题型细化专项训练 考点01 送别怀人诗 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送崔使君赴寿州 刘长卿 列郡专城分国忧，彤幨皂盖①古诸侯。 仲华②遇主年犹少，公瑾论功位已酬。 草色青青迎建隼，蝉声处处杂鸣驺③。 千里相思如可见，淮南木叶正惊秋。 【注】①彤幨：赤色车帷。皂盖：古代官员所用的黑色蓬伞。②仲华：樊晔字仲华，年少时与刘秀结识，刘秀登基之后，樊晔被任为重臣，颇有政绩。③鸣驺：贵官出行时随从传呼喝道。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇直言崔使君为分担国忧去寿州任职，交代了诗歌的写作背景。 B．颔联运用樊晔和周瑜的典故，暗指崔使君年少便功成名就，地位显贵。 C．颈联运用视听结合的手法，描写了崔使君赴任途中的景色，渲染了气氛。 D．诗歌语言极具表现力和感染力，融叙事、写景、抒情为一体，韵味无穷。 2．诗歌情感表达含蓄内敛，请简析诗人在诗中表达了哪些情感。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送丘为落第归江东 王维 怜君不得意，况复柳条春。 为客黄金尽①，还家白发新。 五湖三亩宅，万里一归人。 知祢②不能荐，羞为献纳臣③。 【注】①《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，书十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金百斤尽”。②祢：祢衡，三国时人，有才辩，孔融曾上表推荐他。③献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。 3．下列对本诗的理解不正确的一项是（   ） A．“怜君不得意”中“怜”字奠定了全诗的感情基调；“不得意”，暗扣标题中的“落第”。朋友的落第令作者顿生怜惜之意。 B．“况复柳条春”中“况复”将伤别之情和人生不如意融合起来；“柳条春”暗含送别的场景，杨柳依依，诗人的情感也格外强烈了。 C．颈联写丘为孤独一人长途返回，太湖畔唯有微薄的家产，生计窘迫。从字句间读者仿佛看到个步履沉重、心情懊丧的人，低头走向自己的家园，令人顿生怜悯之情。 D．王维与丘为是同辈诗友。全诗写送别，抒发的却不是一般的离情别绪。作者从归程写到离别，由远及近；诗情则由浅入深，耐人寻味。 4．结合全诗，简要分析本诗表达了诗人哪些感情。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 留别王维① 孟浩然 寂寂竟何待，朝朝空自归。 欲寻芳草去，惜与故人违。 当路②谁相假，知音世所稀。 只应守寂寞，还掩故园扉。 【注】①《旧唐书》载：“孟浩然年四十，来游京师，应进士不第，还襄阳。”此诗是诗人离开长安，赠别王维所作。②当路：当权的人。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．开篇运用叠词“寂寂”，既写环境又表心境，奠定了全诗惆怅悲凉的基调。 B．颔联中诗人为与故人心意不合而深感惋惜，这是他“欲寻芳草去”的原因。 C．颈联承上启下，上承前文思归的内容，下启后文诗人最终所做的人生选择。 D．本诗不以华美典雅的辞藻取胜，语言浅明直率，尽显不事雕琢的自然之美。 6．这首诗表达了诗人怎样的感情？请结合全诗简要分析。 阅读下面两首词，完成下面小题。 菩萨蛮·送曹君之庄所 辛弃疾 人间岁月堂堂去，劝君快上青云路。圣处一灯传①，工夫萤雪边②。麴生③风味恶，辜负西窗约④。沙岸片帆开，寄书无雁来。 鹧鸪天·送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。 [注]①一灯传：源于佛教以灯能照暗，以法传人，此处喻指儒家思想传承。②车胤囊萤，孙康映雪，指学习刻苦。③麴生：指酒。④“西窗约”取自李商隐《夜雨寄北》。 7．下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人善于用典，第一首词前两句词人感慨光阴易逝，要抓紧时间建功立业，表达对友人的劝勉之意。 B．第二首词借“水送树”“云埋山”写出了河岸绵长、云低山暗的自然之景，寄托词人深沉的送别之情。 C．第二首词“今古恨”三句，发出古往今来只有离合能牵动悲欢的感慨，反问语气深化并丰富了词的思想感情。 D．两首词结尾意蕴悠长。前者寓情于景，表达离别的感伤；后者一语双关，表达对友人的担忧。 8．两首词表达了词人对待功名的不同态度，请简要分析。 阅读下面这首宋诗，完成小题。 别谢师宰 王安石 闾阖①城西地如水，鸡鸣黄尘波浪起。 穷年一马望扶桑②，东得省门③身辄止。 簿书期会老纷纷，邂逅论心喜有君。 数日未多还舍我，相看愁思乱于云。 【注】①阊阖：原指传说中西边的天门，这里借指京城。②扶桑：代指太阳。③省门：宫门，禁门。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“望扶桑”写诗人的政治理想，“穷年一马”表现诗人追求的执着与孤独。 B．“身辄止”表现诗人渴望实现政治抱负却无法继续精进的无奈与无力之感。 C．“老纷纷”写诗人官务冗繁，以此更衬托出与好友谢师宰“论心”的欣喜