第3课 秦统一多民族封建国家的建立教案--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计1.唯物史观：通过对秦朝统一的条件分析，统一是历史发展的必要性与偶然性。了解古代皇帝制度的创立是封建专制主义中央集权制度形成的根本条件和重要特征，皇权是封建专制国家的权力中心。掌握秦朝中央官制的特点、郡县制建立的史实，能够比较郡县制与分封制的异同。认识到中国君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响，对秦朝君主专制中央集权制度要一分为二地评价。 2.家国情怀：通过认识秦朝统一在中国历史上的作用，培养维护国家统一的家国情怀。 3.史料实证：通过多媒体出示秦暴政的史料与实物，如骊山陵墓的修建、阿房宫的建造、万里长城的修筑，人民遭受苛法的折磨等情境和图片，增强历史的真实感，感同身受，真切体会人民的生产生活状况，深刻体会政权的成败，不仅要有先进的体制，更要有一套符合实际且行之有效的政策，随着社会的发展变化不断进行调整。 4.时空观念：通过学习秦末农民起义，学生了解其过程，分析秦的速亡原因，提高学生比较概括和思考历史问题的能力。重点：秦朝专制主义中央集权制度的形成。 难点：秦朝实现统一的原因和条件，秦朝专制主义中央集权制度的作用和影响。 1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。 2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。 3.多媒体、粉笔、教科书。 【新课导入】 【师】长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。请同学们通过思维导图了解秦朝发展的时间线索。这节课我们一起学习《秦统一多民族封建国家的建立》，感受秦朝统一的条件、为巩固统一采取的政治制度以及走向灭亡的原因。 【新课讲授】 1、 秦的统一 【师】秦顺应历史发展潮流，建立了统一的中央集权国家，有力地促进了各地区、各民族政治、经济、文化的交往交流交融。通过教材学习秦朝统一的历史条件？ 1.条件 生：（1）客观条件：政治上，长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；经济上，各地的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 （2）主观条件 ①经济上：秦地理位置优越，物质基础雄厚。 【师】通过地图回顾秦国的地理位置。秦“据殽函之固，拥雍州之地”。 ②政治上：数代秦王广纳贤才，吏治较为清明；商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，为秦的统一莫定基础。 【师】请同学们思考促使秦完成统一的原因还有哪些? 生：③民族融合：春秋以来各民族的初步融合，为秦的统一创造了条件。 ④外交政策：秦采用“远交近攻、合纵连横”的策略，有效的摧毁了六国的统治。 ⑤思想条件：韩非子的法家思想受到重视，客观上有利于秦的兼并战争。 ⑥个人条件：秦始皇的雄才大略是秦实现统一的重要条件。 【师】通过教材分析秦统一的过程。 2.过程 （1）时间：公元前230——前221年。 （2）策略：远交近攻。 （3）结果：灭掉六国，建立秦朝。 【师】“远交近攻”的含义是什么，小组讨论。 生：“远交近攻”是范雎提出的策略，先把斗争的重点放在离秦国较近的韩、赵、魏三国，同时应该与地理位置较远的齐国等国保持良好关系，破坏东方诸侯国的“合纵”策略。 【师】秦统一后，采取了一系列巩固中央集权的统治措施。请同学阅读材料，思考问题。 材料一 阴历一月古时本来又叫“政月”，这是因为古代的皇帝都要在一年的第一个月里接受文武百官的朝拜，并决定一年的政事。到了秦朝，由于秦始皇在一月出生，取名“赢政”，就把“政月”改为“正月”。“正月”的“正”不再读“政”而读作“征”了。 材料二 “天下之事无小大皆决于上。” “朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。 ——《史记卷六·秦始皇本纪》 【师】上述材料，反映了什么问题？ 生：皇权至高无上，皇帝独尊的地位。 【师】通过教材回答三公是哪三公？他们各自的职责是什么？他们之间的关系怎么样？九卿的职责又是什么？ 生：三公及其职责为：丞相，承受皇帝之命，辅助皇帝掌管天下行政的官；太尉，掌管军事的最高官吏；御史大夫，代替皇帝接受百官奏事，主要职责是管理国家图册、典籍，下达皇帝诏命等。 三公之下设九卿，作为中央行政机关分管具体行政事务，如祭祀、礼仪、军事、行政、司法、文化教育等。具体包括：奉常，掌管宗庙礼仪，地位很高，属九卿之首；郎中令，掌管宫殿警卫；卫尉，掌管宫门警卫；太仆，掌管宫廷御马和国家马政；廷尉，掌管司法审判：典客，掌管外交和民族事务；宗正，掌管皇族、宗室事务；治粟内史，掌管租税钱谷和财政收支；少府，掌管专供皇室需用的税及官府手工业。 【师】秦始皇通过皇帝制度和三公九卿制巩固中央的统治，为加强对地方的管理采取了什么制度？通过所学总结归纳，完成下列表格。 3.巩固君主专制中央集权的统治措施 措施 内容 确立皇帝制度 皇帝对国家事务拥有至高无