7.2《归园田居》-【三步教学法】2023-2024学年高一语文同步教学案（统编版必修上册）

课 题 《归园田居》 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 朗读反复朗读诗歌，体会诗人平淡舒缓的语言特点。 思维发展与提升 通过对诗歌意象的品味，了解作者使用的白描手法。 审美鉴赏与创造 对作者平淡语言的进行深入鉴赏，虽然选择的景物普通简单，但是却勾勒出一幅质朴但不乏活力的乡村日常生活图景。 文化传承与理解 体会陶渊明想要远离官场，从而回归到自然的宁静之中的思想感情，表现其追求精神自由的人生目标。 教学重点 体会诗人不愿与世俗同流合污从而追求精神独立的思想感情， 学会比较《短歌行》和《归园田居》在形式和内容上的不同点，形成对人生理想追求的多元化认识。 教学难点 体会陶渊明平淡舒缓语言背后蕴藏的生命力。 教学过程： 导入新课： 中国文学史，有这样一位诗人，他不为五斗米而折腰，他多次做官辞官，他躬耕田园，他写下了许多优美的诗篇，他开创了我国田园诗歌一体。 后人曾这样评价他： “君子固穷隐田园， 豪华落尽见真淳。” 那么大家知道这位诗人是谁吗？------他就是陶渊明。 一、自主学习 （一）作者简介 陶渊明（365—427）字 ， 时代著名诗人。自号“ ”，晚年更名“ ”，谥号“ ”， 他年轻时曾怀有“ ”的壮志，二十九岁时走上仕途，历任 等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，他逐渐认清了 ，四十一岁 ，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，但再无出仕之念，最后在贫病交迫中去世，时年六十三岁。 他的诗情感 ，风格 ，语言 、 。他开创了田园诗诗派，为中国诗歌开辟了一个新的境界．陶诗风格： 、 、 。 （2） 写作背景 陶渊明出身仕宦家庭，曾祖曾官至大司马，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。陶少年时代大有“ ”之壮志。陶渊明曾祖是高官，尚且被当时之人讥骂为“小人”、“溪狗”。到了陶渊明时，父亲早逝，家世没落，家境贫寒，得不到社会的重视。陶渊明29岁出任 ，不久就 ，后又 。到39岁亲自参加劳动，41岁又出任 ,在官八十余日，有一次，遇到郡里督邮来县巡察，县吏告诉他应穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“ ！”即日便辞官归田，从此过上 生活并写下了许多优美的田园诗歌。 （3） 题目解读 归，回归、归居，回归田园，归居田园，叙述了诗人归田园后的 ，表达了诗人对官场的 ，对田园的 。 （4） 山水田园诗歌 所谓的山水诗是以 为主要描写对象的诗歌；所谓的田园诗是指歌咏 的诗歌，大多以农村的 等的劳动为题材。山水田园诗属于 的范畴，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的 ，或者 ，或者情景交融。　　 晋代的 是田园诗的开山之祖。 南朝的 是山水诗的鼻祖。 唐代形成了山水田园诗派：主要有 、 。 （五）字词 1.明确字音。 暧（ ）暧 守拙（ ） 羁（ ）鸟 墟（ ）里 荫（ ）后檐 狗吠（ ） 桑树颠（ ） 樊（ ）笼 2. 解释词语。 韵： 丘山： 尘网： 羁鸟： 守拙：