7.1《短歌行》-【三步教学法】2023-2024学年高一语文同步教学案（统编版必修上册）

课 题 《短歌行》 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 反复诵读，体会本诗的艺术特点。 思维发展与提升 学会鉴赏诗歌的方法。 审美鉴赏与创造 通过品味诗歌的语言，把握诗歌的思想内容。 文化传承与理解 体会曹操建功立业的胸怀，感受古人的家国情怀。 教学重点 运用典故等手法表达感情的技巧。 教学难点 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 教学过程： 导入新课： 黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容。三国时期，风云动荡。孙权靠父兄基业坐断江东，刘备凭皇叔身份、仁义情怀三分天下有其一，那么，曹操又凭什么一统北方呢?同学们心目中的曹操是怎样的呢? “挟天子以令诸侯”————玩权术 “宁教我负天下人，不教我负天下人”————自私 “京剧脸谱中曹操是白色脸谱"————奸诈，阴险 曹操到底是怎样的一个人，今天我们来学习他的《短歌行》，领略他作为文学家的风采，了解历史上真实的曹操。 一、自主学习 （一）作者简介 曹操，字 ，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名 、 、 。罗贯中《三国演义》将其刻画为“ ， ”,京剧脸谱也将曹操勾成 ，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”,对历史的发展有不可泯火的功勋。 （二）写作背景 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了 。这年冬天，亲率 万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于 ，想一统天下，结果大败。当时曹操已经５４岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而 ，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以 为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。 （三）题目解读 “行”是一种 。短歌行，汉乐府 ，是用于 。“长歌”、“短歌”是针对歌词音节的长、短而言的。一般说，长歌比较 ，而短歌的节奏比较 ，低吟短唱，适于 。 （4） 建安风骨 指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的 风格。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（ 、 、 ）、“七子”（ 、 、 、 、 、 、 ）继承了汉乐府民歌的 ，普遍采用 形式，以 著称，并具有慷慨悲凉的 ，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。 （五）曹操的诗歌分类 曹操的诗歌现存20余首，大致分两类： 。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。” 如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。 （六）字词 1.明确字音。 对酒当歌（ ） 何时可掇（ ） 譬如朝露（ ） 契阔谈讌（ ） 青青子衿（ ） 绕树三匝（ ） 但为君故（ ） 周公吐哺（ ） 2. 解释词语。 青青子衿： 悠悠我心： 越陌度阡： 枉用相存: 海不厌深： （七）情境默写。 （1）曹操《短歌行》中借用《诗经》