2.1《立在地球边上放号》-【三步教学法】2023-2024学年高一语文同步教学案（统编版必修上册）

课 题 2（1）《立在地球边上放号》 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 了解郭沫若诗歌特点，体会诗歌生动形象的语言。 思维发展与提升 培养联想和想象能力。 审美鉴赏与创造 领略这首诗所表现的意境美和情感美。 文化传承与理解 体会渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 教学重点 1.有感情的朗诵诗歌，分析意象的特点和作用； 2.理解诗歌中所表达的无私奉献、赤诚的爱国情感。 教学难点 1.通过分析、鉴赏意象的特点，了解其中的意境和作用； 2.通过诵读、鉴赏领会诗歌意境，感悟作者抒发的热烈情感。 教学过程： 一、导入 103年前，五四运动爆发，这是一场在北京以青年学生为主，广大群众、市民、工商等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工等多形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义，封建主义的爱国运动，1939年陕甘宁边区西北青年救过联合会规定5月4日为中国青年节。这就是五四青年节的来历，今天我们一起来学习郭沫若先生写的一首讴歌五四精神的诗歌《立在地球边上放号》。 二、自主学习 （一）写作背景 《立在地球边上放号》是郭沫若于 年9、10月间写的一首 。这首诗一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是五四时期那种时代狂飙的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。作者借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。这首诗意境壮阔，充斥着浪漫主义色彩，具有强烈的时代感。 （二）作者介绍 郭沫若将“五四”新诗运动的“诗体解放”推向了极致，创造了 体诗歌的艺术形式，每首诗歌的节数，诗节的行数，每一行的字数都不固定，押韵没有统一的规律，但在每一首诗中，却要求 的某种统一。 诗歌的抒情本质与诗的个性化得到了充分地重视与发挥，奇特大胆的想象让诗歌的翅膀真正飞腾，使人们更加重视诗歌本身的艺术规律。  （三）题目解说 “立在地球边上放号”是一个 句，“立”是一个动词，“在地球边上”点明地点，“放号”的意思是“ ”。“立在地球边上放号”表面意思是站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤。 （四）板书设计 三、合作学习 第一组 1．下列对《立在地球边上放号》的赏析，不正确的一项是(　　) A．“无数的白云正在空中怒涌”从仰视的角度写出了空中的壮阔景象，写出了诗人极目远望的开阔眼界。 B．诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助丰富的想象，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来。 C．“无数”“无限”这些词语，写出了具有异乎寻常的规模、威力的自然形象，显示出它们的宏伟、壮观和伟力。 D．这首诗的主体形象是横跨两大洋的巨人，也是诗人的自我形象。它表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 2．这首诗的前三行描绘了一幅怎样的画面？第四行有什么作用？ 第二组 3．下列对《立在地球边上放号》思想内容的分析与概括，不正确的一项是(　　) A．诗中展现的空中云海，描绘的北冰洋、太平洋的滚滚洪涛，充分表现了大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大，气势磅礴。 B．“无数”“无限”这些词语，写出了具有异乎寻常的规模、威力的自然形象，显示出它们的宏伟、壮观和伟力。 C．诗人描写大自然，是把整个大自然当作“自我表现的全宇宙的本体”，当作生命的化身，诗中对大自然进行了客观的描绘歌颂。 D．这首诗的主体形象是横跨两大洋的巨人，也是诗人的自我形象。表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 4．请你联系全诗，说说这首诗的最后一句“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”有什么深刻的含义。 第三组 5．下列对《立在地球边上放号》艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(　　) A．诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助丰富的想象，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来。 B．“无数的白云正在空中怒涌”从仰视的角度写出了空中的壮阔景象，写出了诗人极目远望的开阔眼界。 C．这首诗鲜明地展现了郭沫若雄浑豪放的浪漫主义风格，以大胆、丰富而奇特的想象营造壮阔、恢宏的意境。 D．这首诗句式自由，节奏鲜明，是一首自由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。 6．这首诗的抒情主人公是一个怎样的形象？请简要分析。 四、教考融合 （一）阅读下面的文字，完成下题。 诗歌是文学女神桂冠上璀璨的明珠。现代诗歌诞生于“五四”新文化运动时期，它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命思想，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代