第二单元《万以内的加法和减法（一）》（教案）-三年级上册数学人教版

第二单元 《万以内的加法和减法（一）》 单元整体说明 本单元的主要内容有：两位数加、减两位数的口算（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。 万以内的加法和减法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，本单元在小学阶段的计算教学中起着承上启下的作用，一是通过口算、笔算和估算复习了数和计算的有关知识，二是为进一步学习万以内的计算起了铺垫作用。 学生已经学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，以及100以内的加减法的笔算，对于相同数位的数相加、减时进位、退位等思想和技巧已经基本掌握。在此基础上学习本单元的内容相对来说比较容易。教师教学本单元内容时，要合理引导学生交流探索不同的算法，让学生体验解决问题方法的多样化。 教学目标 1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。 2.使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。 3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 课时安排 万以内的加法和减法（一） 口算两位数加两位数（1 课时） 两位数加两位数的口算（和在100以内） 口算两位数减两位数（1课时） 两位数减两位数口算 几百几十加、减百几十（1课时） 几百几十加、减几百几十的笔算 用估算解决问题（1 课时） 运用估算方法解决问题 整理和复习（1课时） 归纳梳理，巩固提升 教学建议 1.通过迁移类推学习新知识。 本单元的内容多是在前面学习计算内容的基础上进行教学的。口算两位数加、减两位数，本质上是整十数加、减一位数、整十数和两位数加、减一位数、整十数等情况的组合。笔算几百几十加、减几百几十，是笔算两位数加、减法的拓展，它们的算理完全相同。教学中要注意复习相关知识，让学生在已有知识的基础上通过迁移类推学习新知识。 2.注意把握好计算教学的要求。 本单元的教学呈现算法多样化的特点，在教学时，既要尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，也要适度地给予帮助。 同时，还应注意把握好教学要求，教师可根据学生的实际情况确定单元结束时的具体要求，注意把握尺度，不要做过高要求。 3.加强方法指导，培养估算能力。 估算是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，往往带有很多不确定因素。而且第一学段的学生估算意识和估算方法都在形成过程中，这就要求加强估算方法的指导，使学生有章可循进行合 理得估算。一方面，要创造更多的机会接触现实生活中的数学问题，使学生体会到估算的必要性和有效性，培养估算的意识；另一方面，要让学生多练习，逐步积累估算的经验，总结规律，掌握估算方法，提高估算能力。 第1课时 口算两位数加两位数 课时内容 教材第9～10页的内容及相关习题。 课时 目标 1.使学生在具体的情境中理解、掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。 2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3.通过自主探究、讨论、交流等活动，培养学生独立思考的能力和创新意识。 重点 难点 重点：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。 难点：能够根据具体情况选择恰当的解题方法。 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们参观过植物园吗？你们都知道这些植物的品种呢？（要求学生提前收集关于植物品种的信息） 【学情预设】学生自由表达有关植物园的知识，分享所得。 师：这是某一个小学的同学们排队准备乘坐大巴去植物园参观了！（课件出示） 教学提示：主题图呈现了六个年级准备参观植物园的情境。图中给出了每个年级两个班的人数，为引出两位数加、减两位数的口算提供了现实背景。教学时要充分利用主题图的信息。 师：你从图中可以获得哪些数学信息？ 【学情预设】学生能够找到图中所显示的班级数、每班的人数以及大巴的数量。 师：同学们很了不起，找到了多组有价值的数学信息，那么你们能根据这些信息提出什么数学问题呢？ 教学提示：提出数学问题时要对有价值的问题适时的进行表扬，形成正确的导向。并要求学生口头列出算式。 【学情预设】学生可能会提出一个年级（两个班）一共有多少人以及两个班的人数相差多少等问题。 师：看来大家提出的都是两位数加、减法的问题。两位数加、减法的笔算方法我们在二年级已经学过了，今天我们主要学习两位数加两位数的口算。（板书课题：口算两位数加两位数） 设计意图：观察主题图，培养学生收集信息的能力。再让学生根据信息去提问并及时列式，使学生感受到身边蕴含着数学问题，培养学生发现和提出问题的能力。 二、自主探索，互动授新 1．探究两位数加两位数的口算方法（不进位）。 师：大巴车开来了，大家准备，那么一年级一共要多少个座位呢？（课件出示） 【学情预设】学