1.1追求智慧的学问（教学设计）-【上好课】高二政治同步备课系列（统编版必修4）

第一单元 探索世界与把握规律 第一课 时代精神的精华 1.1追求智慧的学问（教学设计） 【课程标准及解读】 课程标准：比较哲学思维与日常思维的异同；理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 解读：哲学是系统化、理论化的世界观。哲学与我们每个人都密切相关，哲学就在我们的日常生活中。面对自然界、人类社会纷繁复杂的各种现象，要正确处理人与外部世界以及自我与他人、社会的关系和问题，哲学是一种不可或缺也不可替代的特殊的思维方式。哲学作为智慧之学，以世界整体为研究对象，以人类实践及其具体科学的成果为基础，力图从总体上把握人与世界的关系，概括世界的本质和一般规律。 【教材分析】 本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一课的第一框题。本框题包含“哲学的起源”、“哲学是系统化理论化的世界观”、“哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结”三目内容，涉及哲学的本义和起源、哲学与世界观、方法论的联系和区别、哲学与具体科学的联系与区别。本框属于哲学的第一课，起引导作用，带领同学们走入哲学的大门，同时也为下一课“哲学的基本问题”以及后续的哲学学习打好基础。 【核心素养】 政治认同：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，认同哲学会直接或间接影响我们的学习、工作和生活。 科学精神：通过哲学与世界观、方法论的关系学习、哲学与具体科学知识关系的学习，培养学生全面看待问题的能力。 公共参与：在日常生活中，初步树立用马克思主义哲学指导学习和生活的意识。 【教学重点】理解哲学的含义，哲学与世界观的关系，哲学与具体科学的关系。 【教学难点】理解哲学与世界观、具体科学的关系。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：哲学对我们这个时代有什么意义和价值？哲学与我们每个人有怎样的关系？古代人怎么看哲学？人工智能时代，机器人到底有没有自由意志？ 这些奇妙的哲学问题，在“复旦哲学”的抖音账号里通通能找到答案。 抖音发布报告显示，2022年观看高校课程直播的用户高达9500万，收藏量最高的高校公开课前十名中，文史哲课程占了四席。近年来，越来越多大学的文史哲课程通过网络平台来到人们身边，观看名校文史哲视频课逐渐成为一种学习“新风尚”。一时间，“哲学”这个平时鲜少被关注的学科成为了公众的焦点，而“普通人是否需要哲学？”“普通人能否读懂哲学？”“普通人如何阅读哲学？”等讨论也成了热门话题。 苏格拉底曾说：“未经审视的人生是不值得过的。”而审视人生则需要借助知识与思考，哲学则为我们打开了一扇思考的大门。它以理性的思辨和审慎的态度，帮助我们厘清生命的大哉问，给予思想以自由，赋予人生以意义。每一个致力于追求良好生活的人都应该亲近哲学。 本节课我们将学习第一单元第一课第一框《追求智慧的学问》。 新课讲授：一、哲学的起源 【阅读与思考1】 播放视频《打开哲学的门》 观看视频，结合教材思考：哲学是什么？它是如何产生的？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 1.哲学的本义 哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。 古希腊语：哲学的本义是爱智慧或追求智慧。 汉语：“哲”就是智慧，“哲学”就是智慧之学或追求智慧之学。 马克思：哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂”。 提示：哲学≠智慧 哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。 视频中古希腊哲学家泰勒斯观察洪水，阅读尼罗河每年涨退的记录，发现洪水退去之后留下肥沃的淤泥，粮食的胚芽从淤泥中长出，粮食又孕育了万物。认为“水”是万物的本原。老子观察天地万物，发现大自然遵循着自己的规律，并且周而复始。得出“道法自然”的结论。 这些哲学智慧是生来就有的吗？如果不是，哲学智慧从哪里来？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 2.哲学的产生 ①哲学智慧产生于人类的实践活动。 哲学智慧不是从人的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。（侧重来源） 拓展延伸： 人类的两项基本活动：①认识世界 ②改造世界 哲学上说的世界：①客观世界（自然界+人类社会）②主观世界（人的思维） 人与外部世界的三对关系：①人与自然②人与社会③人与人 【阅读与思考2】 柏拉图的《泰阿泰德》中说：“因为‘惊奇’，这种经验确实是爱智者（哲学家）特有的。除了惊奇之外，哲学没有别的开端。” 亚里士多德说：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异；他们先是惊异于种种迷惑的现象，逐渐积累一点一滴的解释，对一些较重大的问题，例如日月与星的运行以及宇宙之创生，作成说明。一个有所迷惑与惊异的人，每自愧愚蠢……他们探索哲理