第三单元11 岳阳楼记-【勤径千里马】2023-2024学年九年级上册语文随堂小练10分钟（统编版）

8 随堂小练10分钟 语文·九年级上册·人教版 第三单元 11岳阳楼记（第一课时） 字词积果 1.给下列加点字注音。 谪守( ) 霏霏( 浩浩汤汤( ) 隐曜( ) 潜形( ) 樯倾楫摧( )( 薄暮( ) 忧谗( ) 岸芷汀兰( )( ) 皓月( ) 嗟夫( ) 耶() 2.解释下列句子中的加点词语。 (1)越明年 (2)谪守巴陵郡 (3)巴陵胜状 (4)朝晖夕阴 (5)日星隐曜 (6)墙倾楫摧 (7)沙鸥翔集 (8)而或长烟一空 (9)去国怀乡 (10)予尝求古仁人之心 3.指出下列句子中的通假字并加以解释。 (1)百废具兴 (2)属予作文以记之 4.写出下列加点字的古今异义。 (1)气象万千 古义： 今义： (2)至若春和景明 古义： 今义： (3)前人之述备矣 古义： 今义： (4)去国怀乡 古义： 今义： (5)微斯人 古义： 今义： 5.写出下列加点词的不同含义。 (1)南极潇湘 此乐何极 (2)政通人和 北通巫峡 (3)浊浪排空 长烟一空 (4)予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也 (5)属予作文以记之 不以物喜，不以己悲 &29g 8-- 8--------- 随堂小练0分钟 语文·九年级上册·人教版 6.指出下列加点字的活用现象并解释。 (1)滕子京谪守巴陵郡 (2)百废具兴 (3)然则北通巫峡，南极潇湘 (4)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 (5)或异二者之为 7.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 (2)此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 文常积果 8.本文选自《范仲淹全集》，是一篇为重修岳阳楼所写的记。作者范仲淹 (989-1052),字 ,谥号文正， (朝代)政治家、 家。有《」 》传世。 “记”是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物、记景，来抒发作者 的感情和主张。 名句积累 9.按要求填空。 (1) 阴风怒号，浊浪排空。 (2)《岳阳楼记》中能够表现滕子京的政绩的句子是： (3)《岳阳楼记》中“ ”体现了作者 超越个人忧乐的宽广胸襟和以天下为己任的济世情怀：“古仁人”能 够有异于常人的超然情怀，是因为他们做到了“ )30(3 2-----------一---·---- 随堂小练0分钟 语文·九年级上册·人教版 岳阳楼记（第二课时） 积果运用 1.下列加点词的含义相同的一项是 A.南极潇湘/感极而悲者矣 B.刻唐贤今人诗赋于其上/多会于此 C.政通人和/至若春和景明 D.而或长烟一空/或异二者之为 2.下列句子有通假字的一项是 A.增其旧制B.百废具兴 C.樯倾楫摧 D.忧谗畏讥 3.下列句子停顿划分有误的一项是 A.刻/唐贤今人诗赋/于其上 B.居/庙堂之高/则忧其民 C.予尝求古仁人/之心 D.然则/何时而乐耶 4.下列对文章赏析有误的一项是 A.作者先写岳阳楼的雄伟景观，再借景抒发不同的览物之情，卒章显志， 点明主旨。 B.“微斯人，吾谁与归？”既是慰勉滕子京，也体现了作者欲与古仁人同 道的旷达胸襟。 C.选文写景、抒情、议论相结合，由景抒情，由情入议。句式骈散结合，行 文富于变化。 D.文中的“乐”是一种追求与民同乐的理想境界。 ■川语段精练 阅读下面选段，回答问题。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己 悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则 何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯 人，吾谁与归？ 80)31(3 8- 随堂小练0分钟 语文·九年级上册·人教版 5.翻译下列句中的加点词。 (1)或异二者之为 (2)微斯人，吾谁与归 6.用现代汉语翻译下列句子。 (1)不以物喜，不以己悲。 (2)是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？ 7.范仲淹借“古仁人之心”表达了怎样的情怀？ 8.作者在文中赞扬了一种旷达的胸襟，这种胸襟在今天瞬息万变的社会尤 为重要。请结合现实生活谈谈我们怎样做才能拥有这种胸襟。(60字 以上) 批名著积累 9.如果要编一本《爱与痛的诗行一艾青诗选》，下面四首艾青不同时期的 代表作，哪两首更适合人选？ ()( A.《鱼化石》 B.《北方》 C.《刈草的孩子》 D.《我爱这土地》 8)32384 8 随堂小练0分钟 语文·九年级上册·人教版 2.示例：“志不强者智不达”，自强不息，必 (4)动词.看名词，景象 须志存高远。李红同学的演讲慷慨激 (5)连词，来介词，因为 昂，令人振奋！志存高远，方能放飞青 6.(1)名词用作动词，做州郡的长官。 春。接下来，让我们有请张鑫同学带来 (2)形容词用作名词，荒废的事业。 《放飞青春梦想》。 (3)都是方位名词作状语，向北，向南。 3.(1)示例：凡事依靠自己的力量：修身养 (4)都是名词作状语，在…之前 性：