2024届高考模拟作文“损与益”导写及范文

2024届高考模拟作文“损与益”导写及范文 【原题呈现】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本试卷文言文阅读材料一中提到“不损而益之，故损；自损而终，故益”，意思是不减少而增加它，反而会减少；自己减少它到最后，反而会增加它。 对于“损”与“益”你有怎样的思考与感悟呢？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【材料出处】 孔子观于周庙而有欹（qī）器焉，孔子问守庙者曰：“此为何器？”对曰：“盖为右坐之器。”孔子曰：“吾闻右坐之器，满则覆，虚则欹，中则正，有之乎？”对曰：“然。”孔子使子路取水而试之，满则覆，中则正，虚则欹。孔子喟然叹曰：“呜呼，恶（wū）有满而不覆者哉！”子路曰：“敢问持满有道乎？”孔子曰：“持满之道，挹（yì）而损之。”子路曰：“损之有道乎？”孔子曰：“高而能下，满而能虚，富而能俭，贵而能卑，智而能愚，勇而能怯，辩而能讷，博而能浅，明而能闇，是谓损而不极。能行此道，唯至德者及之。《易》曰：不损而益之，故损；自损而终，故益。” 翻译： 孔子在周朝宗庙看到欹器，孔子问守庙者：“这是什么器物？”回答：“这是放在君王右边的一个器具。”孔子说：“我听说这个欹器满了就会翻覆，少了会倾斜，装得适中才会保持中正，不偏不倚，是这样吗？”回答：“是这样的。”孔子叫子路拿水来试试看，果然满了就会翻覆，装得适中才会保持中正，少了会倾斜。孔子感叹道：“哪里有自满了、骄傲了而不倾覆的道理？”子路问：“那有没有满了一直保持的方法？”孔子说：“持满之道，就是懂得贬损、减损自己。”子路说：“怎么减损而不自满？”孔子说：“地位高的能居人下，盈满的能自感不足，富有的能节俭，尊贵的能处卑贱，机智的能甘愚拙，勇敢的能自居怯懦，雄辩的能自甘木讷，博大的能自居浅陋，贤明的能自甘暗弱；这就叫作减少它而不使它到达极点。德行很好，才做得到。《易》曰：已经满了，你不减损它，还一直给它添加，所以更糟糕。自己减损自己，反而得到益处。 【审题指导】 根据本则材料的引导语 对于“损”与“益”你有怎样的思考与感悟呢？请写一篇文章。 可知，这是一则二元关系型作文。 在很多同学看来，关系型作文的难点在于找准二者关系。这固然没有错，但很多人忽略了一个非常重要的点，那便是阐释概念。拎不清概念则搞不清关系。因此，在搞清关系之前，我们首先要知道这两个“元”是什么意思，有什么内涵。然后在把握准确关系的基础上谈思考与感悟。 那么“元”的内涵从哪里来呢？从作文题所给材料中，我们可以看到两句文言的翻译， 不减少而增加它，反而会减少；自己减少它到最后，反而会增加它。 这句话读起来玄之又玄，让人摸不着头脑。其中只是简单把“损”和“益”解释为“减少”和“增加”。那怎么办？读写结合类的材料作文，我们得回到读的材料中去，结合材料理解。材料的意思是什么呢？是孔子回应子路，如何做到“持满”，那便是“损之”，在列举完“损之”之道后，孔子引用了《易》中的话“不损而益之，故损；自损而终，故益”，也就是我们的作文材料。因此，我们就能理解引导语中要求我们分析的“损”与“益”的关系，也就是的“减少”和“增加”的关系，其实是问我们如何给人生做加减法。当然，切不可在作文中将关键词替换为“加”“减”，还是用“损”“益”二字最贴切，最得当。 而材料中其实是直接给出了“损”与“益”的二元关系，那便是它们可以相互转化，我们需要阐明的就是补充转化条件，也就是何时做加法，何时做减法。此时，考察的是我们对生活经验、作文素材的积累。而这也正是各位同学作文高下的一个重要切分点，你能想到什么样的“损”与“益”？有没有什么名言？有没有什么例子？得速速在脑中能像放电影一样过那么五个十个，你这篇作文才能写得顺畅。 那么，有的同学要说，我没有事例可以写，其实大家再回到文言文的材料中去看，“高而能下，满而能虚，富而能俭，贵而能卑，智而能愚，勇而能怯，辩而能讷，博而能浅，明而能闇”这一段便是给了你思考的方向，从“高”“满”“富”“贵”“智”“勇”“辩”“博”“明”等角度入手，去思考何时“损”便能实现得出“益”来了。 对于“损”与“益”你有怎样的思考与感悟呢？ 要回应引导语中的“你有怎样思考与感悟”，也就是要回答我们如何利用这对二元关系来指导我们的人生的问题。至此，你会发现，这其实是一篇读后感类型的作文。“感点”就是“损”与“益”的二元关系，会写读后感的同学可以直接开写，列出提纲。 1.读材料得“损”与“益”的二元关系（感点）； 2.“损”为何？“益”为何？二者为何是上文提到的关系？（举例、引用、正反对比论证等论证方法叠加运用）（解释感之来处）； 3.如何利用二元关系指导我们的人生。 第3点展开说说。很明显，材料给我们提供了“损”与“益”两种结果，以及出现两种结