23.《黄继光》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版语文四年级下册《黄继光》教学设计 【教材简析】 《黄继光》讲述了抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹。1952年10月在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597.9高地，黄继光用胸膛堵住了敌人的枪口，为夺取胜利付出了年轻的生命。本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，本课又是单元的最后一课，要充分地让学生运用要素学习。略读课文可通过引导学生阅读学习提示，明确任务，然后放手让学生按照学习提示的要求，自主阅读，圈画批注黄继光的语言、动作的语句，感受人物性格。 【教学目标】 1.认识“役、履”等5个生字，读准多音字“晕”。 2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。 【教学重难点】 从黄继光的动作、语言描写，感受黄继光视死如归的英雄气概。 从动作、语言体会人物性格时，可以结合当时环境、背景加深体会。 【教学过程】 一、了解背景，入境学习 1.出示：1949年10月1日 同学们一定都知道这是中华人民共和国建国的日子。 出示：1950年10月19日 这个日子是建国后一年多，有同学知道这个日子的特殊之处吗？我们一起来看一段资料。 出示：1950年朝鲜爆发内战，美国出兵干涉。美军很快把战火烧到了中朝边境的鸭绿江畔，并轰炸中国东北地区，严重威胁中国的安全。中国应朝鲜政府的请求和祖国安全的需要，做出了“抗美援朝，保家卫国”的战略决策，组建中国人民志愿军入朝鲜参战。10月19日司令员彭德怀率领中国人民志愿军从安东、长甸河口等地跨过鸭绿江，进入朝鲜北部地区。10月25日，志愿军打响了驻军朝鲜后的第一枪，揭开了抗美援朝的战争序幕。 读了这段资料，你知道了什么？ 2.在抗美援朝战争中，涌现出了许多可歌可泣的英雄人物。 出示：杨根思 黄继光 谢秀梅 孙占元 王海 罗盛教 邱少云 ...... 无数的先烈用热血和生命赢得了那场战争的胜利，今天我们要学习课文写的就是他们当中的一位——（板书课题） 让我们用崇敬缅怀的心情，读出他的名字——黄继光。 二、导读引领，明确任务 1.依据学习习惯，先默读导读，从导读中提取出可引领我们学习的问题和要点。 预设： ①课文讲述了抗美援朝特级英雄黄继光的事迹。 ②找出描写语言、动作的语句，说说从中体会到了他怎样的英雄气概。 ③读读其他英雄人物的故事。 2.我们可以按照导读中梳理的这几个要点进行对本文的学习。自由读，读准字音，读通顺句子，同时想想，课文按照事情发展的顺序，先写了什么，再写了什么，最后写了什么。生自由读文。交流汇报，预设:先写了黄继光所在的部队接到了夺取高地的任务，再写了黄继光请战，顽强战斗，用胸膛堵住枪口，壮烈牺牲，最后写了部队消灭了阵地上的全部敌人。 三、要素助学，体悟言行 1.用胸膛堵住敌人的枪口，是要有怎样的信念和勇气才能做出的壮举。 默读课文5—11段，用笔勾画描写黄继光从请求任务到完成任务的语言和动作，用“ ”画黄继光的动作，用“﹏”画黄继光的语言，如果有神态或其他的描写，可在词句下面用“.”表示。画完再读一读，运用我们本单元学习的语文要素，从这些语言和动作中，你体会到什么，可简单可简单批注在课文上。 2.学生默读，勾画，读句子。 3.交流汇报语言两处。 ①黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”（神态、动作、语言，板书）黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”（语言、动作）黄继光是在什么情况下请求任务的？（板书：环境背景） 预设:黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜，第五天夜晚接到上级命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。东方升起了启明星，指导员看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。课文还告诉我们，黄继光所在部队要夺取的597.9高地这场战斗是在上甘岭战役中，是朝鲜战争中最激烈的一次阵地战。我们再来看一段资料。 出示：上甘岭战役中，美军调集兵力6万余人，大炮300余门，坦克170多辆，出动飞机3000多架次，对志愿军两个连约3.7平方公里的阵地上，倾泻炮弹190余万发，炸弹5000余枚。战斗激烈程度为前所罕见，举世闻名的上甘岭战役，持续鏖战43天，敌我反复争夺阵地达59次，我军击退敌人900多次冲锋。看了这段资料，结合课文中写到的黄继光请求任务的情况，你能体会人物的心情吗？ 预设：对敌人的恨，对完成任务的坚定信念。 点拨：语言描写只有这两句，在当时的环境下不可能有太多的对话，也写出了黄继光的果断，义无反顾。这两句掷地有声，足以表达人物的情感。所以我们从人物的语言动作来体会人物的品质，是不能离开环境的。师生对读黎明之前一定要夺下