加法（教案）-一年级上册数学沪教版

加法（第一课时） 【教学目标】 1、初步认识加法的含义，并能列出加法算式，求出结果。 2、通过合并的多个具体实例，认识加法算式中各部分的名称，初步感知“两个加数交换位置，结果不变”。 3、培养学生数学语言的表达能力，初步建立问题意识、符号意识，渗透多角度思考问题的数学思维方式。 【教学重点】初步认识加法的含义，并能通过计数求得结果。 【教学难点】知道加法算式的含义，初步感知“两个加数交换位置，结果不变”。 【教学过程】 两分钟预备铃：10以内数的分与合 1、 情景引入 师：十一长假，小丁丁妈妈带他去了动物园玩耍。（出示整个地图 ）动物园里的动物种类可真多！（利用希沃放大镜功能 出示放大图片） 问：谁来说说你看到了什么？ 生：我看到动物园里有4只大老虎。（指名2-3人，说一说大小，开屏等） 评：你按XX还把他们分类了。观察得真仔细！ 二、新授 探究一：初步认识加法的含义 （一）认识加法的含义 1、 看图说话 师：我们先去虎区看看百兽之王。（动画从下往上消失） 问：（淡出）来到虎区，你们看到了什么？ 生：我刚才仔细数了一下，大虎有两只，小虎有四只。 2、引导提问 ①师：大虎有两只，小虎有四只。（直接运用画笔圈划）你能不能根据这个情景，提一个数学问题呢? ②学生汇报 生1：一共有几只老虎呢？（拆入音频，播放小兔语音） 生2：大老虎比小老虎多几只？ ③评：你们真会动脑筋，根据两个条件，提出了这么多种数学问题。 师：今天我们先来解决:“大虎有两只，小虎有四只，合在一起共有几只老虎呢？” （完整板书，初步呈现一个应用题的框架） 请你捂着小嘴自己说一说这个数学小故事。 有谁能来完整地说一说这个数学小故事？ 3、解决问题 师：大虎有两只，小虎有四只，到底合在一起共有几只老虎呢？ ①（数出来的结果） 问：你是怎么知道的呢？ （播放小胖语音：合在一起的意思就是把大虎小虎合并起来。我是按顺序从左往右指着数的，123456。） 问：你们都是这么数的吗? 生 2：我也是用数的方法，不过我是把大虎有两只，先记在心里，再继续往下数。 3456一共有六只老虎。 ②还可以怎么算呢？（媒体引出学具，想数的组合） 生3：还可以用我们的手指来帮忙，动动手指也能算出得数。 我用双色片来帮忙，2只大老虎就摆2个蓝圆片，4只小老虎就摆4个红圆片，合起来一共有6个圆片，所以有6只老虎。（预备视频） 问：听了他们的想法，你有什么新发现？ 评：你真会学以致用，在计算加法算式的时候，可以借助身边的实物来计算，帮助我们进行思考。 生4：我还可以用分与合的方法，2和4合成6。（板书2,4） 评：直接想数的分与合即方便又迅速！ 小结：看来只要把大虎和小虎合在一起的，只数就是老虎的总数。 （揭题）今天我们就来学习有关合并的知识。（板贴：合并） （二）认识加法算式和符号 1、认识加法算式 师：在生活中像这样把大虎（2）、小虎（4）合在一起的问题，除了用数一数，想分与合的方法，还有其他的表示办法吗？ ①认识加号和等号 生：我们还可以用一条算式来表示。 师：一横，一竖，合在一起就是加号。书空准备 师：2+4结果等于几呢？（边说边画等号）这就是等号。我们画两条短短的横线，并使他们一样长。（板书符号=）在等号的后面（6） ②加法算式的读法 问：那谁会读这个算式？（指名 2 人，配上手势，齐读：2加4等于6） 师：像这样用加号连接的算式，我们叫他加法算式，（板贴：加法）再读加法算式的时候要按从左往右的顺序来读。 ③理解算式中的数表示的含义 算式中的2、4、6分别表示什么意思呢？ ④还可以怎样表示？ 生：4+2=6（板书：4+2=6） 问：说说你是怎么想的？（4、2、6表示什么含义） 问：听明白了吗？捂着小嘴自己说一说。 评：是呀，我们既可以把大老虎的只数+小老虎的只数求合起来一共有几只老虎，也可以交换一下，把小老虎的只数+大老虎的只数求合起来一共有几只老虎。 过渡：刚才我们在虎园里看到了老虎一家，大家收获满满。下面让我们再 来看看地图，奔向下一站狮子园。（动画移动到下一个图） 2、 跟进练习：看图编一个数学小故事。 （1） 你们看到了什么？能不能像刚才那样，编一个数学小故事呢？ （2） 生：大狮子有1只，小狮子有5只，一共有几只狮子？ 评：你可真会学，能把虎区学到的本领迁移到狮子园。 1 问：你准备怎么列式？先同桌两人说一说，再汇报。 生： 1+5= ，1表示有一只大狮子，5表示有5只小狮子。 问：还可以怎么列式？（板书1+5=/5+1=） ②问：为什么用加法？ 生：因为要求合起来一共几只狮子。 小结：说得真好！只要两部分合并在一起就是用加法来计算。（手势强化） 师：请在课本 23页上把你的答案写下来。 2 师：谁来分享一下你是怎么算的？（想数的分与合） （2）跟进练习 下面两题请你们选择一题