第11课 《短文两篇》-2023-2024学年八年级语文上册教学设计+课件+训练（统编版）

《答谢中书书》 学习要点： 1、学习本文描写景物的角度与方法，把握文中美景的特点。 2、体会遣词造句、韵律节奏所营造的表达效果，感悟其中蕴含的思想感情。 永春美岭中... text has been truncated due to evaluation version limitation. 1 读准字音，感受节奏。 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。 文题解说 《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封信。 书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》。 作者及写作背景 ①陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁） 人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称 为“山中宰相”。 陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。《答谢中书书》描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 ②谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 ③康乐, 即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康 ）人。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。 ④南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 朗读课文，理清思路 《答谢中书书》由三部分组成。开篇以“山川之美，古来共谈”总领全文。中间描绘山川美景，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。篇末以“自康乐以来，未复有能与其奇者”的感叹来总括前文。 本文所写的景物有什么特征？文章结尾说“自康乐 以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么 言外之意？ 所写景物的特征——非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无限生机。 结尾这一句的言外之意——“我”能够和谢灵运一样欣赏到山川风物的绮丽美妙，从中发现无尽的乐趣。隐含作者的自豪之情，也表现了作者期望与谢灵运比肩之意。 文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番。 其一：这里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流见底’，仰视，巍峨的山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，放眼看去，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。 其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。 板书设计 《记承天寺夜游》 学习要点： 1、把握本文综合运用多种表达方式的 游记写法。 2、品味语言，理解作品意境，体会作 者的思想情怀。 写作背景助读 “此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史