1.1 隋朝的统一与灭亡 教学设计 2022-2023学年统编版七年级历史下册

第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计 教材分析：《隋朝的统一与灭亡》是部编版年级历史下册第一单元的内容，隋朝是中国历史上上承南北朝下继唐朝的大一统王朝。这个王朝是一个有作为但很短命的王朝。该单元的主题是“繁荣与开放的时代”。本课揭开了杨坚结束南北朝的统治，统一南北，结束长达300多年政权分立局面的序幕。隋朝开通的贯通南北的大运河、开创的科举制度，均对后世有深远影响。本课内容包括四个子目，四个部分内容以隋朝的兴衰为主要线索，中间插入隋朝所做的两件大事：科举制的开创与大运河的开通，两者实际上讲的是隋朝的治理。第一目是“隋的统一”，介绍了隋朝建立、统一南北，以及隋文帝的治理措施等内容；第二目是“开通大运河”，介绍了隋朝大运河开凿的时间、目的、概况、意义等；第三目是“开创科举取士制度”，介绍了科举制度的创立；第四目是“隋朝的灭亡”，讲述了隋炀帝的暴政，隋炀帝的暴政是隋朝灭亡的根本原因。学习这四个子目内容，首先要了解隋朝建立前后中国分裂与统一的历史状况以及古代选官制度的发展变化。 学情分析：在知识层面，学生通过一学期的学习，已经知道了魏晋南北朝之后是由隋朝再次完成了统一，统一中国历史发展的主流，统一是民心所向、潮流所向。在能力层面，学生通过《秦的统一》《秦末农民大起义》等课的学习，已经学会应如何正确评价历史事件和人物的方法，这就为本课评价隋炀帝及大运河的意义奠定了基础。在情感层面，学生通过《西汉建立和“文景之治”》等课的学习，已经知道以民为本是国家长治久安的保证，这就为本课的情感立意的达成奠定了基础。同时，经过一学期的学习，学生在阅读古文、提炼概括等方面的能力也有所提升，因此，在本课及以后的学习中，可适当引入古文。 教学 三维目标 1.知识与技能：通过学习让学生掌握隋朝的建立、统一与灭亡的人物、时间，大运河的流向与位置，科举制创立等基本知识，培养学生读图、识图能力、比较分析能力、小组合作探究能力等。 2.过程与方法：通过引导学生思考探索“隋朝统一的原因”“开通大运河是好是坏”“隋朝灭亡的原因”等，培养学生在特定的历史条件下观察问题和全面分析问题的能力;通过对“隋朝大运河示意图”的观察，培养学生读图、识图能力:运用自主学习、合作探究等方法。 3.情感态度与价值观：隋的统一有利于社会经济的发展，隋朝大运河是古代世界上最长的运河，增强民族自豪感和爱国主义精神。隋朝灭亡与其统治者腐朽、法制不健全有直接关系。所以要渗透法制意识、反腐倡廉，培养学生健全人格，健康情趣。通过本课学习，使学生了解社会发展有其自身运行的客观规律，培养学生发现规律，认识规律，尊重客观规律的意识。 教学重点 大运河开通的目的及影响、科举制的兴起及影响 教学难点 科举制的兴起及影响 课前：自主预习，知识梳理。 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 预习 1、预习第1课并且根据知识清单的重点内容圈画出来 阅读第1课知识清单，并完成课前预习 提前预习新课便于学习新知识 课堂：交流展示，合作探究。 评述 评书讲解 一．导学 回顾旧知，结合蒙曼的“隋朝就像流星一样，瞬间璀璨，瞬间毁灭，勃兴速亡，魅力十足。”观点，引入新课学习。 同学们认真听课，并思考问题： 隋朝为何短暂且魅力十足？ 旧知回顾，温故知新，以蒙曼评价设置疑问，导入新课学习，激发学生兴趣。 2． 新课讲授 环节一：隋朝统一 呈现材料：有关杨坚的生平介绍及隋朝的建都时间、都城及疆域图，让学生了解隋朝的统一概况。并通过展示隋文帝在位期间的相关治理措施及谷嘉仓相关材料，让学生掌握开皇之治的相关史实。 教师小结：隋朝的统一结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。在此期间，经过隋文帝在政治、经济方面的相关努力，励精图治，社会安定，出现了开皇之治这样的盛世。 环节二：开凿大运河 多媒体展示空间地理位置，通过隋朝定都长安，但粮食主要在江南，如何解决粮食运输问题？以此引入大运河的开通。 向学生介绍大运河开通者杨广的生平及运河开通的相关条件。让学生掌握相关史实。多媒体展示隋朝大运河图，让学生了解到大运河开通的主要、直接原因有哪些？其次结合“一、二、三、四、五”口诀记忆隋朝大运河的基本情况。 接着呈现材料关于两首关于隋唐大运河不同态度的古诗，以此让学生学会辩证看待评价历史事件。 教师总结：隋朝大运河成为南北交通的大动脉，加强了南北政治经济文化的交流，对巩固统一和社会经济的发展起到重要作用。但开凿大运河带来沉重的徭役负担，导致阶级矛盾激化，也是隋朝暴政的内容之一。所以我们对一件事情要抱有客观、辩证一分为二的观点去看待。 学生认真听讲