第15课 天气和气候（教学设计）-四年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

青岛版四年级上册第三单元第十五课 《天气和气候》教学设计 【教学目标】 科学观念：知道天气与气候的区别。了解不同地区的气候不同。了解气候对生活的影响。 科学思维：在教师的引导下，对比多日气候，了解气候的定义。能通过对比，了解不同地区的不同气候的不同特点。 探究实践：能根据不同地区的景物特点对当地气候特点作出合理的推理。能举例说出气候对生活的影响。 态度责任：了解天气和气候在日常生活中的应用。培养热爱家乡、热爱祖国的情感。 【教学重难点】 知道天气与气候的区别。 【教学准备】 本地多年本季节气象数据。 【教学过程】 1、 情境导入 课件播放2月的海南和2月的哈尔滨。 师：同样都是2月，这两个地方有何不同。 生：海南的2月鲜花都盛开了，树木绿油油的，天气很暖和。但是哈尔滨的2月还在下雪。 师：2月，我国海南省已经鲜花盛开，而黑龙江却还冰天雪地，这是为什么呢？ 我们就带着这样的疑问来进行今天的学习。 板书课题。 2、 探究新知 活动一：说一说今天的天气。 课件出示天气预报的截图，让学生仔细观察。 师：谁能说一说今天您的天气情况。 生：今天气温10-16度，多云，南风2-3级转东北风3-4级。 师：你是从哪几个方面来进行描述的。 生：气温，云量，风向和风力。 师总结：天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。我们可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述天气。 课件出示常见的天气符号。 师：这些天气符号能帮助我们判断当天的天气是怎样的。 课件出示两个地区的天气截图。 师：说能用我们刚才说的描述天气的方法来说一下这两个地方的天气情况？ 活动二：了解本地区多年的天气情况。 师：每个地方的天气情况都各不相同，你能说一说我们这个地方的天气情况吗？以小组为单位，描述去年、前年、大前年甚至更长时间本地区这个季节的天气情况。 小学生以小组为单位讨论交流。 比较本地区多年本季节的天气情况。 对比本季节与其他季节的天气情况。 师生共同总结： 一定地域里经过多年观察所得到的概括性的气象情况叫做气候。 师：生活中，我们经常说起“天气”和“气候”，它们有哪些区别和联系？ 生：天气是指某一地区在某一瞬间或某一短时间内大气状态，气候是在某一时段内大量天气过程的综合。它不仅包括该地多年来经常发生的天气状况，还包括某些年份偶尔出现的极端天气状况。 生： 天气是短时间的，气候是长期的。 生：天气具有多变性，气候则比较稳定。 师生共同总结： 天气是指某一地区在某一瞬间或某一短时间内大气状态和大气现象如风、云、雾、降水等的综合。气候是在某一时段内大量天气过程的综合。它不仅包括该地多年来经常发生的天气状况，还包括某些年份偶尔出现的极端天气状况。天气是气候的基础，气候是天气的总结和概括。 活动三：不同地区的气候一样吗？ 师：不同地区的气候一样吗？自己去过的其他地点的气候特点是怎样的？下面，请以小组为单位进行交流汇总。 课件出示海口和哈尔滨年平均气温，学生对图片内容进行分析，引导学生分析两地气温变化特点。 学生自由发言。 总结： 哈尔滨的气候特征：冬季寒冷，夏季凉爽，年降水量少。 海口的气候特征：高温持续时间较长，年降水量大。 学生交流自己去过的不同地区的气候特点。 师：我国的气候类型主要有五种。热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高山高寒气候。 课件出示每一种气候类型包含的地域和特点。 师：每一个地方的气候类型都是不同的，气候类型对我们的生活有影响吗？有哪些影响？ 生思考讨论，交流发言。 课件出示气候类型对生活影响的视频。 谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？ 通过学习，知道了天气与气候的区别。了解不同地区的气候不同。了解气候对生活的影响。了解了不同地区的不同气候的不同特点。 4、 你学会了吗？ 我会填 1.天气是指一个地方（ ）里的大气状况。气候反映一个地方（ ）天气的平均状况。 2.气候是指几个月或更长时间的（ ）、（ ）等特征。 3. 一个地区的天气是（ ）的，气候一般变化（ ）。 五、课外拓展 继续调查，了解家乡的气候特点。 学科网（北京）股份有限公司 $