认识时间（教案）-二年级上册数学人教版

认识钟表 准备：8时5分的钟面 1、 教学目标： 1.会读、写5分5分地数的几时几分。 2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、归纳等过程，知道1时=60分。 3.体验数学和生活的联系，激发学生学习兴趣，培养珍惜时间观念。 2、 重难点： 重点：知道1时=60分，会认读半时和几时几分。 难点：理解时与分的关系，准确认读接近整时的时刻。 3、 教学过程： 前测反馈 T：同学们，昨天我们完成了认识时间的前测单，你们还记得吗？看这是我们同学完成的情况，前两题的正确率很高，但还是有两位同学做错了，谁能帮帮他们，说说你是怎么看的？ S：分针指向12，时针指着几就是几时。 T：这位小老师说的真清楚，相信那两位同学已经回忆起了一年级学习过的整时的读法。那我们再来看这个钟面，他是几时几分呢？ S：8时5分，8时05分（多请3—4个同学回答） T：哦，你们都认为这是8时5分，真的是这样吗？ 你看，这是一个8时的钟面，时间慢慢过去了，变成了刚刚那个钟面,谁再来说一说你是怎么看的8时5分？ S1：时针指着8，分针指着1就是8时5分。 T：哦，哪根是时针，哪根是分针？ T：你们同意吗？ 是啊，又短又粗的是时针，又细又长的是分针。 T：8时5分用电子表示形式会吗？伸出手指跟我一起写吧 8时5分（8:05） S：8 05 当分不满十的时候就用0来占位 今天我们继续来研究有关于时间的知识：认识几时几分 自主探究，新知学习 深入认知1分 T： 8时5分在这儿，那8时1分分针又在哪里呢？ 请你上来指一指，他找得准吗？ 掌声送给他。 认识几分 T：再接着走呢？一起数吧 S：8时2分 T：8时3分，8时4分，8时5分。 T：那分针指着5又会是几分呢？一起来数数看 6分 7分 8分 9分 10分，你们有什么想说的？ S1：分针走一小格是1分 T：同意吗板书：分针 1小格 1分 T：还有别的想说的吗？ T：你的意思是分针走了一大格是5分。 每一个大格都是这样的吗？ S2：分针走一大格正好是5分 T：那分针走一小格呢？ S：1分 T：分针每走一个大格都是5分吗？ 认识1时＝60分 T：那我们就跟着分针5分5分地往下数。 15,20,25,30 T：这样走了半圈刚好是30分 我们接着数吧35 40 45 T：你知道分针从数字6走到数字9，经过了多少分钟吗？怎么想的？ S：5+5+5=15分， T：哦，分针每走一大格刚好是5分钟，走了三大格就是15分。我们继续数 S：45—30=15分 还有不同的想法吗？ T：你们真能干，想到了不同的方法。表扬你们继续数 T：这样分针走了1圈，经过了 60分，板书：走一圈（ ）分。60分也就是1时 板书：60分 1时 T：我们就来静静地感受一下，1小时也就是60分钟里，时针和分针的位置发生了怎样的变化？ S：时针走1个大格是1小时，1时=60分 S：分针和时针都在一起走 T：是啊，他发现了时针和分针是一起走得。 S：虽然时针走得很慢，但是也在走 T：当分针走了一圈，也就是60分的时候，时针走了多少？ S：一大格也就是1小时，板书时针 1大格 1时 = 所以1时就等于60分。 T:时针和分针走得方向呢？你能用手势表示吗？ T：我们一起走走看，这个方向就叫做顺时针方向 初步认识几时几分 9:10 9:30 9:55 T：那么，这些钟面上的时间你们都会看吗？别着急，先自己想一想，再和同桌交流一下你是怎么看出来的。 你们说得差不多了吧，好了的同学用端正的姿势告诉我。 （一）9：15不是指着9 先看时针 再看分针 T：谁愿意当小老师 先说几时几分，再介绍你的想法？ S1：这是9时15分，时针指着9，分针指着3，一大格是5分，三大格就是15分，9时15分。 T：谢谢你，（学生走回去）15分，对吗？我们一起来检查一下，数数看，5，10，15。确实是15分，你们听到了吗？他是先看了时针，再看了分针，非常棒。 T：你们有没有发现，他既看了时针，又看了分针，一般情况，我们可以先看时针，再看分针。 板书：先看时针，再看分针 T：他说时针指着9，对吗？为什么？ S：分针走了3大格，时针也会走动。 T：是啊，我们先看时针，时针走过9，就是9时多，再看分针，分针指着3是15分，所以就是9时15分。谁听明白了再来说一说。 说得真清楚。谁愿意再来说一说，请你跟你的同桌说一说吧。 现在我们再来看看开始同学们说的8时5分，时针指着8，同意吗？ 时针正好指着8吗？ （二）9：30 T：下一个谁也想来介绍 先说几时几分，再来说说你的想法 S1：9时30分，时针走过9，分针指着6， T：说得真好，掌声送给他。 T:分针指着6是30分吗？我们也一起来数数看，检查一下对不对：5，10,1