第7课隋唐制度的变化与创新课时作业--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第7课 隋唐制度的变化与创新 课时作业 1.[2023河北张家口三模]西晋王朝以法令的形式规定:凡在中央政府担任现职,又兼领本州郡的大小中正者,须定期在洛阳东门外“设幔陈席”,聚会一处,及时交换对乡党人士的考察意见,对人物进行品评。上述措施的主要目的是 (　　) A.维护门阀士族的利益 B.确保中央对地方的控制 C.拓宽士族入仕的途径 D.增强人才选拔的客观性 2.[2023皖江名校联盟联考]九品中正制最初由中央委派“贤有识鉴”的官吏兼任原籍地的州、郡的大小中正官,负责察访所任地的士人。到了中后期,世家大族的权力扩大,不仅控制着地方的经济税收,还掌控着对人才举荐的权力。这一变化说明 (　　) A.选官制度的异化 B.地方行政机构的变化 C.中央集权的加强 D.国家治理效能的提高 3.唐肃宗时期,大臣刘峣评述当时士风专注,士人“驱驰于才艺”,以致出现“朝登甲科而夕陷刑辟”的情况,并认为“日诵万言,何关理体;文成七步,未足化人”。这实际上 (　　) A.提倡关注官员文化素质 B.提出了复兴儒学的希冀 C.要求反思当时选官制度 D.主张以科举来引导士人 4.[2023广东高州一模]唐代科举下,学馆授课、考试均以儒家经典书籍为基础,首先保证学子领悟律法之精神。在策问这一环节中,也有关于律法的内容。学子们登科之后,将断狱之职纳入官员考课范围。唐政府这些规定旨在(　　) A.规范科举考试的程序 B.落实律法儒家化原则 C.提升官员的行政效能 D.确保士大夫法律素养 5.[2023湖南岳阳一模]相对于科举及第者而言,落第者们更贴近下层民众,他们或聚徒讲学,或影响公共事务,成为乡里文化的普及者、基层社会活动的组织者。这表明科举制度(　　) A.有益于社会教化 B.扩大了统治基础 C.有利于阶层流动 D.推动了基层自治 6.[2023甘肃天水、平凉联考]有的学者认为:官僚体制可分成两个子问题,一是官僚的选拔问题,二是官僚体系内部的权力制衡问题。隋唐时期统治者为了解决“官僚体系内部的权力制衡问题”而采取的重要举措是 (　　) A.废分封、置郡县 B.组成决策机构“中朝” C.设置节度使 D.中央确立三省六部制 7.[2023广东韶关一模]唐代政事堂“合中书门下之职”,两省作为“机要之司”的职权被集中到了政事堂。但是为了保证决策的正确性,中书、门下的重要官员中书舍人和给事中参与决策的职权得以保留。政事堂制度 (　　) A.有利于防治腐败现象 B.提高了行政效率 C.加强了对皇权的制约 D.强化了中央集权 8.[2023江苏徐州期末]唐朝初年,尚书省的地位明显高于中书、门下两省,尚书仆射为群相之首。唐太宗时,削弱尚书仆射的权力,委派亲信主持门下省的工作,并在门下省设立政事堂,三省长官同堂议事。后来,唐高宗时又将政事堂迁到了中书省。这些调整 (　　) A.体现了行政与决策合并 B.有利于决策的科学民主 C.服务于君主专制的需求 D.使宰相的权力名存实亡 9.[2023山东泰安统考]下面为《唐会要》中历代尚书仆射相关记载的统计(部分)。这些记载反映出尚书仆射的演变 (　　) A.使中枢权力机构基本完备 B.受到选官制度的直接影响 C.表明其职能不断得到强化 D.体现了制度的传承与创新 10.[2023江西名校联考]在唐代,由皇帝派遣临时性的“使”(又称“差遣”)专管某事,考察地方,如同唐代史学家杜佑所说“设官以经之,置使以纬之”。至唐末时,已是“官虚使实”“官轻使重”了。这种现象反映了 (　　) A.中央官制的混乱 B.藩镇割据的强化 C.专制皇权的滥用 D.行政权力的下移 11.北魏太和九年颁行《地令》,共15条。《地令》第一条前部,第二、四、五、七、八、九、十、十三、十四诸条款,都有关于国家授田与土地还授的内容。《地令》第三条后款规定各户原有桑田不在还授之限,第六条规定“诸桑田皆为世业,身终不还,恒从见口……盈者得卖其盈,不足者得买所不足”。这表明当时 (　　) A.土地政策与现实相适应 B.自耕农经济出现了衰退 C.土地国有加剧社会矛盾 D.土地国有制逐渐被废弃 12.有学者研究发现,北魏孝文帝改革时期,政府在以鲜卑拓跋族为主体的地区实行普遍的授田制,有实际授田和土地还授;但在以汉人为主体的地区,却未见普遍的实际授田与土地还授。造成这一现象的主要原因是 (　　) A.中央集权制度存在地方差异 B.土地私有化的发展程度不同 C.授田政策受到汉人普遍抵制 D.因俗而治的多民族治理政策 13.[2023山东济宁一模]780年,唐政府开始实行“两税法”,田赋分夏、秋两季征收,统一规定夏税不得过六月,秋税不得过十一月。929年