16.1《赤壁赋》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《前赤壁赋》教案 教学目标： 1、感悟作者泛舟赤壁而流露的情怀及对人生哲理的思考。 2、学习苏轼在人生失意时豁达的心胸。 教学重点： 品味感悟苏轼“乐”与“悲”矛盾的情感世界，感受苏轼豁达的心胸。 教学难点： “变“与“不变”的哲理 教学方法：诵读品味法 教学课型:新授课 教学课时： 二课时 教学过程： 一、导入 苏轼在词作《赤壁怀古》中写道：“故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，赤壁，多么壮丽雄奇的图景。面对赤壁，让人心潮如波涛般起伏。那么《前赤壁赋》中苏轼的心情和感受是怎样的呢？让我们一起走进《前赤壁赋》。 二、课文解析 （一） 正音及解词 属（ zhǚ ）：劝请。舷（ xi á n ） 窈窕（ yǎo tiǎo ）：指女子步行舒缓的样子。 少（ sh ǎ o ）焉：不多一会儿。酾（ sh ī ）又读 (sh āi) ：斟酒。 冯（ píng ）虚：冯，通“凭”。凌空之意。 倚歌而和（ hè ）之：按照歌曲的节拍，同声应和。 嫋嫋 （ ni ǎo ）形容声音悠长婉转。嫠（ l í ）妇：寡妇。 愀（ qi ǎ o ）然：忧愁的样子。缪（ li áo ）：通“缭”，盘绕。 舳（ zh ú ）舻 (l ú ) ：舳，船尾；舻，船首。 槊（ shuò）：长矛。糜（ mí ）：鹿的一种。 扁（ pi ān ）舟：小船。 渚（ zhǔ ）：水中小块土地。 （二）内容及结构 《前赤壁赋》是苏轼的一篇名作，历来为人们所传诵。它写的是秋夜泛舟游赤避的情景。文章通过物描写和主客对答，表现了作者政治上受挫后的惆怅苦闷和抑郁心情，同时也显示出作者自我解脱的旷达胸襟。 全文分为五部分： 第一部分（从篇首至“羽化而登仙”）写作者与客人月夜泛舟的情形和飘飘欲仙的欢快心情。 第二部分（从“于是饮酒乐甚”至“泣孤舟之嫠妇”）写由乐转悲的感情变化，表达了作者惆怅失意之情。 第三部分（从“苏子愀然”至“托遗响于悲风”）写作者内心的苦闷，道出了悲的原因。 第四部分（从“苏子曰”至“而吾与子之所共适”）通过回答客人的方式，表达了作者的人生哲学，显示出作者的胸怀和随遇而安的乐观态度。 第五部分（从“客喜而笑”至结束）写主客得到解脱的喜悦。 三、初步感受苏轼泛舟赤壁的情感 通过我们对全文的通读和分析，你觉得作者在赤壁泛舟时的感受如何？ ——情感变化：乐—悲—乐。 四、品读鉴赏，感悟苏轼的精神世界 （一）品味美景之“乐” 1、作者刚开始时是快乐的，那么快乐的原因是什么？ ——泛舟时赤壁的景美,让作者暂时忘却不快。 2、鉴赏第一段中的景物描写。 （1）这些景物描写了一幅怎样的画面？ ——“清风徐来，水波不兴。”（清净、平淡、开阔） “月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”（皎洁、幽静、动态美） “白露横江，水光接天”（朦胧、开阔） “浩浩乎如冯虚御风”（梦幻神奇、浪漫） （2）这些描写衬托出作者怎样的心理世界和精神追求？ ——快乐的心情，“遗世独立”的追求。（道家追求超脱的思想） （二）感悟人生之“悲” 1、作者“悲”又从何而来？ ——从歌词中来：政治失意，理想悠远；从箫声中来：箫声哀怨，倾诉悲苦；从历史中来：人生苦短，功业未成；从自然中来——长江无穷，人生短暂。 2、所唱的歌表达的是怎么样的情感呢？（反复诵读品味歌词） （联系作者人生经历，参考导学案） ——悲中有乐，乐中有悲。“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光”——及时行乐的愉悦；“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”——美好理想悠远渺茫的惆怅（拓展：《蒹葭》“所谓伊人，在水一方”，可望不可即的惆怅）。 3、诵读第二段描写箫声的语句。箫声有什么特点？作者采用了怎样的写法？ ——特点：凄婉。写法：拟声词“呜呜”和叠词“袅袅”，比喻“不绝如缕”，侧面描写“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”——衬托出哀怨的箫声感染力之强。 4、“如怨如慕”中的“慕”怎么理解？呼应歌词中的那一句？ ——“慕”的理解应为“思慕”，呼应“望美人兮天一方”。（由此可知，“客”是受苏子歌词的影响“倚声而和”, “客”之悲就是苏子之悲） 5、引用“月明星稀，乌鹊南飞”的诗句，并想起了曹操，表达了“客”怎样的心理感受？（补充曹操《短歌行》诗句“对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。”） ——对短暂的生命、无常的人生流露出消极悲观的人生观，认为历史英雄人物终归化为陈迹，世间万物不过是过眼云烟。 6、第三段除了由历史人物间接表达出心中的“悲”之外，还直接抒发了自己心中的悲情，请找出并诵读。 ——“哀吾生之须臾，羡长江之无穷” （三）领悟胸怀之“乐” 1、苏轼又是如何从悲情中走出来的？ ——对人生哲理的领悟：A.变与不变：从不变的角度，我和