194-学科资源盘点之小学数学-书籍推荐篇-5-《小学数学这样教》（课件+视频）

《小学数学这样教》 学科资源盘点之小学数学-书籍推荐篇 主讲：侯迎飞 本书从数学课程内容的理解、学生学习数学的规律以及数学教学方法的有效性三个方面阐述，结合实际案例，试图为小学数学教师的教学研究提供一定的参考。 。 主要内容 在数学教学方法的方面，本书提出了“变教为学”的教学方式，从“以教为主”转化为“以学为主”。教师要发生角色转变，从讲解者和示范者转变到导学者、诊断者、助学者。 四大看点 1 演员与舞台 2 润物无声——培养在点滴 3 正确看待错误 关于估算 4 1.《演员与舞台》 品读郜舒竹老师撰写的《小学数学这样教》，其中这样一段话直击心底，读后引起深思。 “在以教师教的活动为主的课题教学中，教师会逐渐养成一种类似于演员在舞台上“表演”的心态，即期望观众“专注倾听”“反响热烈”。因此学生所有表现为没有“专注倾听”“反响热烈”的言行，都会被视为是对“表演”的干扰或蔑视，或者是对“表演”效果的否定，给教师带来了挫败感。” 教师——“演员”，讲台——“舞台”，曾经多次在听活动形式多样、课堂氛围热烈的公开课时，自己也曾有这样的感觉。那个把控课堂张弛有度，知识讲解时而循循善诱、时而激昂热烈的教师，不就是带领着几十位孩子给我们生动形象的表演了一台大戏吗？ 不同的是，舞台落幕演员不是完成了一次表演任务，而是在教师的引导下参与了知识的生成、拓展了见识、培养了能力，更是激发了学习的潜力。这个舞台怎么用，演员怎么当，取决于教师正确的定位和深厚的功底。👻 2.《润物无声——培养在点滴》 品读郜舒竹老师的《小学数学这样教》第2版，“变教为学”意在育人中，第二点从“自主”到“自悟”。郜舒竹老师说到全班汇报时容易出现三个方面的问题：第一是上台发言的学生说不好，比如声音小或者含糊不清，不能面向观众等；第二是下面的观众不能专注倾听；第三是学生再质疑时语言或者语气中带有指责性或者攻击性。 这段话总结得非常实在，平时我们的课堂中，确实存在这些问题。接下来郜教授指出，出现诸如此类的问题时，教师应当实施干预，引导学生思考讨论类似于下面的问题：站在讲台发言需要注意什么？下面的同学应当怎样倾听？有与别人不同的想法时，应当怎样表达？ 作为教师，我们总是说要营造轻松民主、愉快友善的课堂氛围，要培养德智体美劳全面发展的学生。却总感觉不知道具体落实在课堂教学中应当怎么实践。今日看了郜舒竹老师的这段话，有恍然大悟之感。 郜舒竹教师在书中指出：所有这些问题的思考，其实就是在养成社会主义核心价值观所倡导的“平等”“友善”的道德品质，营造“平等”“和谐”“民主”的社会氛围。 道德品质需要养成，能力提升需要活动。养成的过程就是自悟的过程，活动的过程就是历练的活动。 原来课堂上的一点一滴，都是春风化雨、润物无声的过程。要想教育教学工作做得更好，就要多琢磨多思考，多学习多实践，做教育的有心人。🌸 3.《真确看待错误》 说到孩子的错误，郜教授指出：学生在数学学习的过程中，出现错误是必然的。教师应该“宽容错误、善待错误、研究错误、利用错误”。让错误更好的为教师的教学服务。比如，计算教学中，为何有的孩子总是会计算错误。通过观察可以发现，这些犯错误的孩子当中，不乏有无论从算理还是算法上都充分的理解与掌握了的孩子。 可是，为什么依然是错的呢？原来，这里面涉及到了孩子的思考方式，以及孩子的心里学习模式。要求教师要明白这些心理学的效应，才能更好的指导自己的教学，而不是一律定义为孩子计算不认真。 在以教师教的活动为主的课题教学中，教师会逐渐养成一种类似于演员在舞台上“表演”的心态，即期望观众“专注倾听”、“反响热烈。 演员与舞台 这个舞台怎么用，演员怎么当，取决于教师正确的定位和深厚的功底。 润物无声——培养在点滴 变教为学，从“自主”到“自悟”。“变教为学”的课堂教学倡导“减少师生交流，增加生生互动”。 实现 “变教为学”需要给学生自主的空间，就是给学生道德品质自主养成的环境，给学生自主提升能力的机会。 生生互动通常出现在小组交流和全班汇报的过程中。小组交流的目的不仅仅是学生之间想法的分享，更重要的是实现课堂中的平等，即“人人有活动”和“人人有机会”，让每一个学生都能够积极主动地参与学习过程中。 正确看待错误 郜教授指出：学生在数学学习的过程中，出现错误是必然的。教师应该“宽容错误、善待错误、研究错误、利用错误”。让错误更好地为教师的教学服务。 郜教授指出：学生在数学学习的过程中，出现错误是必然的。教师应该“宽容错