6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

6.2 师生交往 1 自主学习 2.如何做到教学相长？或（怎样与老师交流？）（重点） 1.怎样理解“教学相长”？它有哪些意义？ 3.怎样正确对待老师的表扬和批评？ 4.良好的师生关系是怎样的 ？ 5.怎样与老师建立良好关系?（重点） 6.为什么要尊重老师？（重点） 合作探究 运用你的经验p65 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 课堂上 组织者 下课休息时 陪伴者 有了心事向老师倾诉时 倾听者 有难题请教 指导者 运用你的经验p66 教学相长的来历 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 ------《礼记·学记》 译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。因此，深入学习之后才知道自己有不足的地方，教育别人之后才发现自己有困惑不通的地方。知道自己有不足的地方，然后才能自我反思，努力向学；知道自己有困惑不通的地方，然后才能自我勉励，发愤图强。所以说：教和学是互相促进、共同提高的。 1.怎样理解“教学相长”？它有哪些意义？（P66） 1.怎样理解“教学相长”？它有哪些意义？（P66） 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ①我们的学习离不开老师的引领和引导； ②我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教”。 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ---韩愈 学生 老师 相互陪伴、相互促进 共同成长 2.如何做到教学相长？或（怎样与老师交流？）P66 情景一：道德与法治课上，老师让同学们分享一下大家上初中以来的感受，此时，班里鸦雀无声；一分钟过去了，大家依然是你看看我，我看看你，就是没有人举手回答！ 为了打破此情景，学生应该如何做？为什么？ ①主动参与，勤学好问。 这样做，有什么意义？ 有助于我们与老师相互交流。 情景二：道德与法治课上，老师让同学们分享一下对“友谊”的理解，可是个别同学有意无意就把话题讲到“男女生交往”甚至是“恋爱”的方向去！ 同学们在认真思考问题吗？应该怎样配合老师上课？为什么？ ②真诚、恰当地向老师表述自己的观点和见解 这样做，有什么意义？ 既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的资源。 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 2.如何做到教学相长？或（怎样与老师交流？）P66 小结： 2.如何做到教学相长？或（怎样与老师交流？） ①主动参与，勤学好问。 ②真诚、恰当地向老师表述自己的观点和见解 探究与分享p67 （2）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ （1）你能给小奇提出怎样的建议？ 3.怎样正确对待老师的表扬和批评？P67 正确面对老师的表扬和批评 3.怎样正确对待老师的表扬和批评？P67 ①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容 ②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； ③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ④对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 （3）在对待老师的表扬和批评的问题上，如果你是小奇，会采取怎样的态度？ 对待表扬：不骄傲，保持谦虚，把表扬当动力。 对待批评：虚心接受批评意见；认真反思；有则改之，无则加勉。 二、我和老师相处那些事 ——亦师亦友 乐乐与共 | 苦与谁说 12 日记：乐乐与共 思考： 小阳他们班和王老师之间是一种什么样的师生交往状态？ 课堂笔记四：师生交往的良好状态/新型师生关系（P68） 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 13 日记：苦与谁说 思考： 1.班上同学所说的行为是尊重老师的表现吗？ 2.在平时的学校生活中，你还看到过哪些不尊重老师的行为？ 14 这些做法合适吗? 见到老师不问候； 进办公室不敲门、不报到； 在课堂上和老师开玩笑； 打听老师的隐私； 直接称呼老师的名字； 给老师取外号； 从背后突然拍打老师 … 15 1. 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（P68） ①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 ②尊重老师，是