专题修辞手法的复习（课件）-统编版语文六年级下册

修辞手法的复习 什么是修辞？ 修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。 修辞 反复 夸张 排比 设问 反问 对偶 拟人 比喻 …… 比 喻 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，用一种事物来比作另一种事物的一种修辞方式。 1.概念： 2.结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。 （一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。 一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 ②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾时，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。 ④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等。 3.构成比喻必须具备的条件： （二）甲乙之间必须有相似点。 拟人是指把非人类的东西加以人格化，把物当作人来写，赋予人的行为、表情、动作、思维等。 拟 人 例：春天，小草从地上探出了小脑袋。 . 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 反问 （反诘） 例：你上课怎么能玩东西呢？（用肯定的形式表示否定） 例：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。） 设问是明知故问、自问自答的修辞方式。 设 问 1.概念： 2.设问的基本特点： 3.设问的作用： 例：什么是合作？合作是互相配合。 无疑而问。 引人注意，启发思考。 . 对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 对 偶 字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。 要求： 例：1.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 2.才饮长江水，又食武昌鱼。 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。 青岛的海真广阔啊 青岛的海真蓝啊 青岛的海真汹涌啊， 排 比 例：青岛的海真广阔啊，让你一眼望不到边；青岛的海真蓝啊，仿佛那是一块蓝宝石；青岛的海真汹涌啊，波浪滔天，似千军万马滚滚而来。 为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个词语或句子,这修辞方式叫反复。反复可以分为连续反复和间隔反复两类。 反 复 例：1.他呼唤的是:“和平!和平!和平!”（连续反复） 2.这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广博,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢呼起来。（间隔反复） 巧记修辞特点 比喻： 拟人： 排比： 设问： 反问： 夸张： 扩大或缩小的描述。 只问不答，答在其中。 自问自答。 有三个或三 个以上结构相同或相似的短语或句子排列在一起，借以增强表达效果。 把事物当人来写。 对偶： 字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。 反复： 为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个词语或句子。 有本体和喻体，一般有比喻词：好像、犹如、仿佛等。比喻分为三类:明喻、暗喻、借喻。 练习：下列句子各用了什么修辞手法？ 1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深渊。（ ） 2.背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方, 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……（ ） 3.大雁一会儿成“人”字，一会儿成“一”字，一会儿又成“人” 字。（ ） 4.她的房间巴掌大，住得真不舒服。（ ） 5.听了这感人的故事，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ） 比喻 反复 排比 反问 夸张 6.这种思想正确吗？我觉得不正确。（ ） 7.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（ ） 8.小树摆动着枝叶，向我们点头笑。（ ） 9.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（ ）（ ） 比喻 设问 对偶 拟人 拟人 “门被你踢破了，就没有防盗