精品解析：湖南省长沙市雅礼中学2022-2023学年高一下学期期末语文试题

可学科网 组卷网 雅礼教育集团2023年上学期期末考试试卷 高一语文 时量：150分钟 分值：150分 命题人：熊开杰 卜柯文 王迎梁君 任嘉豪 罗春山 禹翱 胡岭 审题人：刘小莉 禹翱 胡伏英孔建红刘智勇林小琼 卜柯文林雅晖 审核： 刘昭文 胡岭 林雅晖 一、课内相关知识（本大题共5小题，共15分》 1.阅读《六国论》，对下列句子中加点词的解释，全都不正确的一项是() ①破灭之道也（规律） ②率赂秦耶（全都） ③固不在战矣（所以） ④思厥先祖父（他们的）》 ⑤则胜负之数（次数，数量） ⑥洎牧以谗诉（及，等到） A①③⑤ B.①②⑤ C.③④⑤ D.②④⑥ 2.下列语句中加点的词语从活用角度看，不同类的一项是() A.瓜分之日可以死 意洞手书 B.使之西面事秦 汝幸而码我 C.当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 幼吾幼，以及人之幼 D.故能明其德 不忍独善其身 3.填入下面一段文字横线处的语句，与上下句衔接最恰当的一组是() 古诗中常常将“树叶”写作“木叶”，这是为什么呢？ 于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄 与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。 ①至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 ②“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。 ③我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子。 ④尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依 然左右着这个形象。 ⑤树的颜色，即就树干而论，一般乃是揭绿色，这与叶也还是比较相近的。 ⑥这里带着“木”字的更为普遍的性格。 A.②⑤③⑥①④ B.⑤②①④③⑧ C.②⑤①③⑥④ D.⑤②①③④⑥ 4.下列各组句子中，加点词语的意义和用法都不相同的一组是() A.然则是所重者在乎色、乐、珠玉 而所轻者在乎人民也 第1页/共10页 可学科网 6。组卷网 B.举先王之政，以兴利除弊 却宾客以业诸侯 C.士不产于秦，而愿忠者众 吾尝歧而望矣，不如登高之博见也 D.今乃弃黔首以资敌国 今其智乃反不能及 5.下列对《在马克思墓前的讲话》一文内容的理解和分析，不正确的一项是() A“让他一个人留在房里还不到两分钟”，极言时间之短暂，对于马克思的突然逝世，亲友们没有充分的 思想准备，从而表达了深切的婉惜和遗憾。 B.作为革命家，马克思发现了人类历史的发展规律和剩余价值的规律：作为思想家，马克思创办了报纸杂 志，组织各种工人活动，创立伟大的国际工人协会等成果。 C.“即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实”，其中“繁芜丛杂”一词的本义是丛生的杂 草多而乱，这里比喻以前形形色色的唯心主义对人类历史的解释，谬误百出，模糊杂乱。 D.恩格斯具有高度政治敏锐性，从政治的角度在马克思墓前发表演说，不仅高度赞扬马克思的丰功伟绩， 同时也是在捍卫和宣传马克思主义，捍卫和推动无产阶级的解放事业。 二、论述类文本阅读（本大题共3小题，共9分） 阅读下面的文字，完成小趣。 材料一： 任何教科书，首先都是用来教的。教科书的教海性用社会学的说法是规训性，用教育学的说法是主流 价值观的确立，都是关于应该做什么不应该做什么的说理，是什么对什么错的标准的提供。教科书通过对 学生进行知识宣讲，从中产生善恶原则：教科书本身意味着应当如何看待不同的人、事和现象，应当获得 或不获得哪些知识、学问和价值，应当用什么样的标准去评价思想、社会和人。甚至可以说，教科书的功 能就在于划定某一可能的宣讲范围，准入、选择并张扬某些观，点和思想，使它们经典化，同时遗忘某些观 点和思想，使它们消失于学生的视野之外。从牙牙学语开始，十几年的教科书“灌输”，确实很有效地型 塑着孩子们，使其信仰某些思想和主张。所以，由小小的教科书哺育成长的读者，已具备了习焉不察的意 识形态的眼光和大脑。 对大多数文学文本而言，乐先于较，唯教科书，救先于乐且重于乐，榆悦原则要从属于教诲原则。即 便一些作品可能是浪漫主义的、神话的，但一旦被教科书所“征用”，它们在意义上就倾向于教海性的， 对它们的安排和收集它们的动机就都是主题性的，是为了从学生那里唤起意识形态意义上的反应。教诲性 是教科书的根本属性，教科书的教海性是无法逃脱无法避免的。文学及其他文本的读者可以决定读还是不 读某作品，但教科书的读者不能这样，即使教科书读者（师生）不喜欢某一课文，他们还得读，而且必须 认真读，去接受自己不乐意接受的意义，去体验自己不喜欢的审美经脸。 教诲海性使得教科书的预期目标和任务必然是以教科书传递的内容说服并型塑学生，使学生在掌握内容 的同时达成对教科书的信服，最后因为信服教科书而实质上变成信服教科书所承载的主流信念与价值，并 第2页/共10页 命学科网 6。组卷网 按其要求做出行为