7.1认识时间（教案）二年级上册数学人教版

认识时间教学设计 课题 认识时间 课时 第1课时 执教者 解读课标 课标要求:《义务教育数学课程标准(2011年版)》)在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从熟悉的生活情境进行观察,分类、性质探讨等过程,理解常见的时间单位的量,掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中,学会思考,形成初步的推理能力,体会数学思想和思维方式。” 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”中提出了“能认识钟表,了解时间单位“分”,知道1时=60分,钟面上分针走1小格是1分钟,初步认识几时几分,会读写几时几分和几时半等时间知识。” 课标解读:本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分与几时半,同时学会合理推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。时间单位的理解是较抽象的概念,没有可视、可触的形状和颜色,看不见摸不着,让学生掌握抽象时间概念难度很大,本单元注重从现实情境引入,帮助学生在实践活动汇总,在解决问题中理解和把握。使之可以感知具体的内容,使学生体验、感悟、理解时间长短。并能运用相关知识解决生活中的数学问题。 解读学生 “时间”对于二年级学生来说并不陌生,学生已经学习了关于时间的一些知识(整时,半时),每个家庭中一般也都有挂钟或钟表,二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉,这样就使学生已经感知了“时间”这一-抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的,因此,在教学过程中,我充分发挥学生的主动性,提供学生展示的机会,引导学生获得知识和技能。 解读教材 教材分析 本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分与几时半。修订后的教材只让学生从钟面上读出5分5分地数的几时几分,不再安排读出8:47、10:13等这样的时刻,避免了教学上的困难。它为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 例1呈现了学生熟悉的上课起立图,由8:05的钟面引入本单元的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系,生活中处处有数学。引入教学后,教材设计了“数一数、填一填”和“拨一拨”两个数学活动,让学生在多样的活动过程中直观认识时间单位“分”,以及“时”与“分”这两个时间单位间的关系。 “数一数、填一填”引导学生观察钟面上的刻度,分为两个层次。左图为第一个层次,使学生知道钟面上1个大格中有5个小格,分针走1小格是1分钟。右图为第二层次,在前面的基础通过5分5分地数并填数,认识钟面上每个大格对应的是几分。“拨一拨”3幅连续的钟面图中,由分针和时针都指向12的钟面开始,动态地呈现了分针的运动与时针运动间的关系,同时以电子表为对照,引导学生通过操作、观察,发现钟面上分针和时针位置的变化,以及二者反映出的时间上的变化,直观地认识“1时=60分”。 例2利用例1“.5分5分地数”的基础,让学生从4时开始数起,并以电子表对照的3个钟面,呈现了连续变化的时间中的3个时刻。让学生由易到难、循序渐进地认识时间。注意:如果分钟数不到10, 在分钟数的前面加0,如4时5分,写成电子表表示法为4: 05。 从呈现方式上来说,教材用阴影直观地表示出每个钟面上分针走过的区域及指针转动的方向,便于学生通过观察、比较,归纳、概括出读出时间的方法,教材用小精灵的话加以提示。同时,这样呈现也解决了学生难于说出是几时半的学习难点。教材将钟面表示时间与中文“几时几分”对应呈现,实际上就将读出时间与写出时间结合在了-起,从而起到很好的直观引导作用。 本单元的教学重点是借助钟面认识时间单位“分”,知道分针走1“小格”是1分钟,1时=60分,能准确数分(5分5分地数),会读写几时几分和几时;难点是会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题,建立时、分的时间观念,形成初步的推理能力。 教学目标 知识与能力 通过直观操作与演示,在经历观察、操作和归纳的过程中,初步建立时、分的时间观念,知道1时=60分。 过程与方法 知道钟面上刻度的含义,会读、写几时几分。 情感、态度、价值观 感受时间与生活的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点 能准确数分(5分、5分地数),能准确地认、读、写几时几分。 教学难点 正确理解“1时=60分”,初步建立时、分的时间观念。 解读方法 教学方法 练习巩固法、平台展示法 学习方法 自主探究法、合作交流法 教学手段 课件、实物操作 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 所需资源、设计意图 一、复习旧知,情境导入。 1.复习钟面上整时。 2.情境导入揭示课题。 1.出示三个整时的钟面。提出问题:钟面上现在是几时呢? 2. 今天就一起来学习我们的新课认识时间。(板书)一起探究他们哪个完成比较快。 观察钟面上的时间,回