第一单元_第02课时_时、分、秒之间的换算（教学设计）-【上好课】三年级数学上册同步高效课堂系列人教版

第一单元 第2课时 时、分、秒之间的换算 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1．通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2．掌握时分秒之间的换算，并能解决相关实际问题。 3．培养学生解决问题的能力，发展量感。 重 点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 难 点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 学情分析 由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制，学生理解起来有一定的困难，有关时间计算的教学也无疑成为了教学难点。因此，在教学时、分、秒之间的关系时，应充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能，加强对钟面的观察，让学生明确:秒针走一圈，分针走了多少;分针走一圈，时针走了多少;帮助学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。 教学辅助 教学课件、学习任务单、时钟模型（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入： 【设计意图】： 应充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能，加强对钟面的观察，让学生明确:秒针走一圈，分针走了多少;分针走一圈，时针走了多少;帮助学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系，突破教学难点。 1.提示：猜谜游戏引入：谜题： 世界上有一样东西， 它是最长以最短， 最广以最被分割， 最伟大而又最渺小， 最珍贵而又最被人忽略。(打字词语)。 2.预设：谜底：时间 3．提示：“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ 4．预设：分针走一小格的时间是1分，分针走一圈的时间是60分。时针走一大格的时间是1小时，时针走一圈的时间是12小时。 5.提示：通过回顾，发现同学们都认识了钟表面上的各部分，以及它们的关系。今天我们继续学习有关时间之间的进率。 学习任务一：探究时间单位的间的进率 【设计意图】： 教学时间单位时、分、秒之间的简单换算。生活经常会遇到这类问题，但由于学生还未学习多位数的乘、除法计算，所以此处仅限于在相邻两级之间的由大单位化成小单位，且能够用加法解决的问题。 一．学生分组自学，教师观察指导 1. 提示：我们分组4人一组。小组合作，讨论、记录。 2．预设：学生分工：1人拨秒针，1人观察，1人口述看到了什么，1人记录。 3.提示：秒针走一小格，走一圈各经过多长时间？操作和记录并汇报。 二．学生发言，教师总结 1.预设： 我们组在拨钟表过程中发现“秒针走一小格的时间是1秒。走一圈是60秒。 2.提示：秒针走一圈，就是60秒，分针正好走多少？ 3.预设：秒针走一圈，就是60秒，分针正好走1小格，是1分钟。所以，60秒=1分 4.提示：分针走一小格，走一圈各经过多长时间？操作和记录并汇报。 分针走一圈的时间是60分。 5.预设：分针走一圈，就是60分，时针正好走1小格，是1小时。所以，60分=1小时 6.提示：时针走一大格的时间是多少？ 7．预设：时针走一大格的时间是5小时。 8、提示：时针走一圈的时间是多少？ 9．预设：时针走一圈的时间是12小时。 10．教师小结： 1时等于60分；“1分等于60秒. 时间单位：每相邻的两个时间单位之间的进率是“60”。 学习任务二：探究时间单位的间的换算 【设计意图】： 通过小组讨论，让学生自主学习时和分之间的进率，培养学生善于思考，推理、迁移和逻辑思维能力。 一．学生分组自学，教师观察指导 1.提示：你是怎么想的？讨论2时=（ ）分？ 二．学生发言，教师总结 1.预设：1时是60分，那么，2时就是2个60分即60+60=120（分） 2.提示：3分= （ ）秒 3.预设：可以想，1分是60秒，60秒里有3个分，就是3个60秒即60+60+60=180秒。 4.总结：时与分之间的进率是 60,把以时为单位的数量转化成以分为单位的数量时,时前面是几，就是几个60 相加。 5.提示：你知道复名数怎样化为单名数吗？1时20分=（ ）分 6.预设：可以这样想，1时是60分，60分加20分，就是80分即60+20=80分。 7.提示：你知道单名数怎样化为复名数吗？65秒=（ ）分（ ）秒 8.预设：可以这样想，60秒=1分，65秒里面有1个60秒和5个1秒，所以65秒=1分5秒即65秒=60秒+5秒=1分5秒 9.总结：分与秒之间的进率是 60,把以秒为单位的数量转化成以分为单位的数量时,想几十或几百秒里面有几个1分和几个1秒。 学习任务三：达标练习 巩固成果 【设计意图：】 设计第1~2题主要是巩固时间单位间的换算； 第3题是巩固认读钟面时刻和依据钟面计算经过时间，使学生进一步体会时刻和时间的联系与区别。 第4~5题选择学生熟悉的活动，呈现丰富的数学信