4.1 人的认识从何而来 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 辩证 唯物论 唯物 辩证法 认识论 回答如何认识世界（探索认识的奥秘）（第四课） 主要讲实践、认识、真理的主要内容 回答世界怎么样（把握世界的规律）（第三课） 主要讲联系、发展、矛盾的主要内容 回答世界是什么（探究世界的本质）（第二课） 主要讲物质、意识、运动、规律的主要内容 社会历史观 回答人类社会起源、本质与发展 （第五课） 价值观 回答个人价值与社会价值的关系 （第六课） 本单元知识框架 认识论 历史唯物主义 价值观与人生观 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 人的认识从何而来 在实践中追求和发展真理 第五课 寻觅社会真谛 社会历史的本质 社会历史的发展 社会历史的主体 第六课 实现人生价值 价值与价值观 价值判断与价值选择 价值的创造与实现 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 第一框 人的认识从何而来 四川有个杜处士，喜欢书画，他珍藏的书画多达几百幅。有一幅画是戴嵩画的牛，他特别喜爱，用美玉做轴，用锦布做囊把它卷起来，经常随身带着。有一日，他把珍藏的书画拿出来晒，有一个牧童看见戴嵩画的这幅画，拍着手掌大笑，说：“这画是画斗牛的，牛相斗时力量全在牛角上，尾巴夹在两股中间；现在你这幅画却画他们摇着尾巴相斗，错了！”杜处士笑着认为牧童的话说对了。 古语说：“耕地应当去问男奴,织布应当去问婢女。”这句话是不可改变的。 思考：小牧童怎么知道牛在斗角的时候，尾巴总是朝下的呢？人的正确认识从哪里来？ 主体： 人类特有，动物没有认识 对象 性质：是积极主动的反映，不是消极、被动的反映 (1)认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。 1.认识 一、认识与实践 意识与认识的区别和联系： ①意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。意识是客观存在在人脑中的反映，包含主动形成和被动接受；认识是人脑对客观存在的反映，是主动形成的。 ②认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映。都有对错之分 (2)认识的分类：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 感性认识 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 感觉 知觉 表象 是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映； 是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映 它是人脑对过去的感觉和知觉的回忆，是曾经作用于感觉器官的客观对象的形象的再现。 例：看见苹果落地，是感性认识。 内涵 形式 理性认识 概念 判断 推理 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 是对事物的本质的概括和反映，是同类事物的共性、一般特性在人脑中的反映 在概念基础上对事物的区分和识别 从事物的联系或关系中由已知的推出未知的思维活动。 例：认识苹果落地背后的引力规律，是理性认识。 内涵 形式 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 (注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性) （3）感性认识和理性认识的关系 发展、深化 依赖 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性 认识 理性 认识 感性认识 理性认识 区别 是对事物的现象、外部联系、各个方面的认识 是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 实践基础上由感觉器官直接感受到的 借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 （3）感性认识和理性认识的关系 不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的 所以我们来... text has been truncated due to evaluation version limitation. 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 实践的主体， ≠动物人类特有 ≠主观思维活动 ≠认识活动 （思考、辩论、认识、言论等都不是实践） （1）实践的含义 ≠认识 [注意]①实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动，不是纯粹的思维活动、认识活动 ②实践是一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。（实践是主观见之于客观的活动） 2.实践及其特点 自然界， 人类社会 实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动 桥梁【客观】 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 （2）实践的基本形式 改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实